本書分別從培養(yǎng)方式、培養(yǎng)環(huán)境和教師個人三個方面開展系統(tǒng)分析和研究，揭示“雙師型”教師培養(yǎng)困境形成原因的多樣性和復(fù)雜性，有利于促進(jìn)相關(guān)利益方的相互了解和溝通，為優(yōu)化和完善高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)體系提供參考。