本書主要內容包括：圖像處理與視覺測量概述、圖像預處理技術、圖像的形態(tài)學處理、圖像的特征提取、視覺測量原理與技術、圖像處理與視覺測量的應用等。
本書介紹了六軸和四軸工業(yè)機器人的操作要點與編程知識。內容包括：廣數工業(yè)機器人簡介、工業(yè)機器人基本操作、工業(yè)機器人指令、工業(yè)機器人指令的基本應用、視覺應用、工業(yè)機器人典型應用案例、四軸工業(yè)機器人簡介、維修保養(yǎng)及安全操作規(guī)范等。
《工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)方案/校企合作項目系列規(guī)劃教材》按照校企聯合、合作共建的模式，將企業(yè)的工業(yè)機器人實際應用經驗、研發(fā)經驗與學校教學模式相結合，共同推進工業(yè)機器人專業(yè)教育與人才培養(yǎng)。主要內容包括工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標、職業(yè)范圍、畢業(yè)要求與培養(yǎng)模式、課程設置及教學要求、教學時間安排建議、專業(yè)基礎課程教學大綱、專業(yè)核心課程教學大綱、教學實施、教學評價、實訓實習環(huán)境建設、專業(yè)師資建設�！豆I(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)方案/校企合作項目系列規(guī)劃教材》適用于中職類職業(yè)院校和培訓機構的教師、管理人員進
本教材分為五部分，主要由模塊1認識工業(yè)機器人、模塊2工業(yè)機器人安全操作規(guī)范、模塊3工業(yè)機器人示教編程、模塊4報警信息檢測及故障排查和模塊5工業(yè)機器人操作及應用等組成，以KEBA系統(tǒng)為主要學習內容，重點從認識工業(yè)機器人到實現對工業(yè)機器人編程應用及維護的層次進行介紹，以保證學習者能夠通過利用該教材的學習，達到學會如何根據工程應用設計工作方案，訓練在工業(yè)機器人程序編寫與調試方面的基本技能。 本書可作為大中專院校學生課程學習教材，也可作為企業(yè)職工和對工業(yè)機器人初學者的培訓參考教材。
《空間機器人機械學引論/先進機器人科技譯叢》對空間機器人的設計概述較為全面，涉及輪式和非輪式空間探測機器人的機動性理論、機構設計、運動建模及控制方法、驅動和傳感、動力系統(tǒng)。書中引用了很多靠前上具有代表性的空間機器人機構，根據不同的機構構型建立了其運動模型，給出其運動控制方法，并系統(tǒng)敘述了空間機器人驅動器和傳感器原理以及采用不同能量形式的動力系統(tǒng)。作者在書中提出了很多值得研究、關注的開放性問題，引導讀者思考并開創(chuàng)新領域或解決新問題。《空間機器人機械學引論/先進機器人科技譯叢》適合空間機器人相關課程
本分冊的知識內容主要為經典機械機構，如凸輪、連桿、曲柄、傳動等。書中的每個案例制作過程都完整涵蓋外觀、功能、體驗每一環(huán)節(jié)的嚴謹的思考與設計，讓讀者有更深的產品化思考。每個案例中紙模的應用，則給讀者提供了廣闊的創(chuàng)意和審美的發(fā)揮空間，讓每一次學習過程都是綜合、科學的動手實踐過程。本書共包含16個樂高制作案例，可以作為綜合實踐動手活動的參考材料，也可以作為機器人學習材料的有益補充。適合小學三年級以上學生使用。
《奇趣科學館：機器人超級酷》向讀者展示各種各樣的機器人。最早的機器人是早期電影中虛構出來的并且動起來叮當作響的人形機械，或是那些眼睛能發(fā)光、關節(jié)能轉動的彩色玩偶。現在的機器人則已變成以計算機為大腦、構造精美的機體，這些人造裝置能像人類一樣行走、跑步和交談。甚至那些機械玩偶也都變成了體態(tài)小巧、能和小朋友們一起玩耍的真正的機器人。本書形式是用孩子們最喜愛的圖畫書的形式來講述科學知識的。每一段簡單的文字都配上了可愛的圖畫，科學知識融于其中，變得淺顯易懂、趣味十足，因此能將孩子們牢牢地吸引。
本書內容包括：熱情友好的機器人——實現馬達的轉動控制；信守承諾的機器人——實現規(guī)定航程等。
勤奮是開啟知識大門的鑰匙，思考是理解知識的利器，讀書是掌握知識的捷徑，練習是鞏固知識的方法，討論是理解知識的妙招，探求是創(chuàng)新知識的途徑。劉洪軍編著的《走進機器人》讓讀者在魔術般的實驗中見證科學奧秘、感受發(fā)現的樂趣，從而增長知識、提高能力、開發(fā)智力、激發(fā)想象�！铩铩镏匕跬扑]： ★教青少年為人處事的故事寶庫(全9冊) ★彩繪全彩注音版故事大王(彩圖版全8冊) ★朱自清散文集名家推薦青少年叢書 ★青少年叢書:四大名著（全4冊）（西游記+紅樓夢+三國演義+水滸傳）
《在鋼鐵中鑄入靈魂：玩轉機器人》主要介紹機器人以及人工智能科學領域的發(fā)展。由于讀者對象主要是形象思維豐富而理性思維正形成中的中小學生，所以在編寫風格上注重圖文字結合，尤其注重語言的通俗易懂和趣味性；在內容選擇上果斷去掉了一些超過中學生認知水平、過于專業(yè)和高深的內容，使內容更貼近科普的主題；在內容組織上，針對中學生的認知特點，按照由淺入深的原則進行，強化書稿的可讀性。
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