人類大腦容易將相似的事物放在一起記憶。為了充分利用這個特點(diǎn)，我們編寫了這本書。目的是讓讀者能夠長久記憶單詞。本書共分為十大章節(jié)，每個章節(jié)有13或15個主題，每個主題配備一幅思維導(dǎo)圖，導(dǎo)圖的中心單詞會延伸出大約15個相關(guān)單詞，除了給重點(diǎn)單詞著色之外，還在這些單詞中配備美圖，不僅能增強(qiáng)對單詞的理解，還能增加趣味性。另外，在導(dǎo)圖單詞的下面我們還安排了7個常用口語句，重點(diǎn)單詞會在句中體現(xiàn)，句中的單詞、語法等重要知識點(diǎn)也會給出注釋，記憶單詞的同時還能練習(xí)口語，既增加詞匯量，又能拓展會話知識。此外，本書還配

本書是一本關(guān)于教育的隨筆集,分為“教育”“教學(xué)”“成長”三個部分�！敖逃�”部分12篇文章闡述了作者徐相瑞校長從教近40年來對教育的感悟與思考;“教學(xué)”部分33篇文章總結(jié)了教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果以及有效探索;“成長”部分11篇文章是對教師自身成長的反思與追求。本書為中原教育名師教育反思和個性表達(dá)研究成果的集中體現(xiàn),對教育工作者的教育、教學(xué)研究具有一定的參考借鑒意義。

本書所收詩歌，呈現(xiàn)了詩人游歷的所見所感，題材統(tǒng)一，情感層次豐富。這些詩作，于字里行間洋溢濃郁的熱帶風(fēng)情，詩中有畫，景色遠(yuǎn)近相襯、動靜交錯。在赤道邊上，熱帶島嶼的旖旎風(fēng)光，海、天、岸、林渾然一體，情感仿佛隨著海波而起伏、澎湃。主要內(nèi)容包括：《界河記》《邊城》《從地角遙望天涯》《棕櫚樹的傾吐》等。

本書是美國著名作家海明威的代表作,講述了一位古巴老漁夫圣地亞哥在連續(xù)八十四天未捕到魚后,終于在第八十五天釣到一條大馬林魚,因魚太大,圣地亞哥與它進(jìn)行了兩天兩夜的搏斗,終于將它殺死,準(zhǔn)備返回,卻又遭到鯊魚的攻擊,雖然他使盡全省力氣,大馬林魚仍難逃被吃光的命運(yùn),最終,老人筋疲力竭地拖回一副魚骨頭。他回到家躺在床上,只好從夢中去尋回那往日美好的歲月,以忘卻殘酷的現(xiàn)實(shí)。

本書內(nèi)容包括：我是一顆早熟的棗子、游牧人、山巔人家、河畔老柳、耶松達(dá)坂的回聲、和平、麥田里的農(nóng)舍、牧歸、西照、我愿、月亮謠、我的滿頭秀發(fā)、感恩舊歲、那朵花落、蘭亭、西方高地：敦煌、戈壁，我的戈壁、自述或者獨(dú)白、心經(jīng)、秋歌·第三十六曲等。西北師大舊文科樓前的那棵核桃樹等。

本書圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才的目標(biāo)，論述了開展思想政治教育實(shí)踐育人主客體及其矛盾、工作意識與管理理念、工作觀念與方法，并結(jié)合工作實(shí)際，總結(jié)了馬克思主義學(xué)院非馬克思主義理論學(xué)科專任教師參與思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)。

本書共分6章，分別是鋼琴教育及其規(guī)律審視、鋼琴教育階段及其主客體、鋼琴教育教學(xué)的過程與內(nèi)容、鋼琴教育訓(xùn)練的演奏教學(xué)方法、鋼琴教育實(shí)踐方式與教學(xué)方法、鋼琴教育的現(xiàn)代化創(chuàng)新方法研究。

本書闡述了推動大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展應(yīng)該建立一套系統(tǒng)的教育課程體系，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以政府為主導(dǎo)者、高校為主要承擔(dān)者、企業(yè)為參與者的服務(wù)管理模式；強(qiáng)調(diào)了形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)一體化的人才培養(yǎng)新機(jī)制，還要加強(qiáng)管理制度的建設(shè)，在稅收、金融等政策上給予優(yōu)惠，鼓勵大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

本書內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起、新媒體視域下文學(xué)動力系統(tǒng)的全面展開、文化學(xué)評價體系的建立、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展預(yù)測、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的健康發(fā)展。

本書把人生觀教育、心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容融為——體，潤物無聲地靈活設(shè)置，讓學(xué)生在自主閱讀中感悟深刻的道理。心理健康教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)系是二者結(jié)合的理論基礎(chǔ)，因此，要使二者結(jié)合，必須從思想上重視心理健康教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的地位；在內(nèi)容上建構(gòu)大學(xué)生心理健康教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的框架。