本書從職業(yè)與職業(yè)選擇切入,提供了大量就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)原理、就業(yè)政策與法規(guī)、面試應(yīng)聘的技巧,著力強(qiáng)調(diào)就業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和意義、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力,特別規(guī)劃了切合中職生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的實(shí)際問題的小錦囊板塊,提供了大量就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)與案例,分析了國(guó)內(nèi)外成功創(chuàng)業(yè)者的豐富經(jīng)驗(yàn)。不僅可以讓學(xué)生更好的了解就業(yè)形勢(shì)和學(xué)習(xí)就業(yè)技巧,還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念,正確認(rèn)識(shí)就業(yè),從而可能從容的就業(yè)。

本書由理論、應(yīng)用、繪制三部分組成,其中應(yīng)用緊扣義務(wù)教育教科書英語(PEP)(三年級(jí)起點(diǎn))八冊(cè)教材46個(gè)話題,立足于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面:語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí),利用思維導(dǎo)圖把單元內(nèi)容整合為Keywordsandsentences(核心詞句)、Topics(話題)、Readandwrite(讀寫)、Writing(寫作)四個(gè)方面。在寫作內(nèi)容的安排上詳細(xì)講解了思維導(dǎo)圖的理論、應(yīng)用及繪制,將理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,但更多的是以實(shí)踐應(yīng)用為主。本書的重點(diǎn)不在“圖”而在于通過“圖”來

《西域留痕》圖文并茂，書中詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)歌和一張張精彩的攝影作品為我們描繪出一副美麗的西域畫卷：天山、賽里木湖、伊犁河谷、那拉提、巴音布魯克、天基、樓蘭、吐魯番、克拉瑪依等地優(yōu)美的自然風(fēng)光躍然紙上，悠久的西域歷史和文化、別具一格的西域音樂，以及絢麗多彩的西域人文風(fēng)情，都讓人沉醉其中�！段饔蛄艉邸分械奈淖趾�(jiǎn)潔、靈動(dòng)，充滿韻律和意味，讀來耐人尋味。所有的文字和圖片都凝聚了詩(shī)人對(duì)西域這片土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛。

推進(jìn)農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革,是全面深化農(nóng)村改革的一項(xiàng)重要任務(wù),是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要抓手。山西省委省政府高度重視,主要領(lǐng)導(dǎo)親自謀劃設(shè)計(jì),親自部署推動(dòng)。2015年以來,全省共8個(gè)整市16個(gè)整縣(市、區(qū))列為中央農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革(農(nóng)村集體資產(chǎn)股份權(quán)能)試點(diǎn)。我省主動(dòng)靠前、自加壓力,在孝義市等11個(gè)縣(市、區(qū))開展了省級(jí)試點(diǎn)。2020年山西省被列為中央整省試點(diǎn)。各試點(diǎn)市縣聚焦重點(diǎn)任務(wù),深入探索研究,積極創(chuàng)新實(shí)踐,形成一批典型經(jīng)驗(yàn)做法,部分案例被全國(guó)推廣。省農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組從全省案例

該選題是關(guān)于黔東(銅仁地區(qū))的文學(xué)評(píng)論集,由著名文學(xué)評(píng)論家、銅仁學(xué)院文學(xué)院教授向筆群著。全書由《多元的美學(xué)--劉照進(jìn)的散文簡(jiǎn)評(píng)》《貴州河流的文化行走--評(píng)<多彩貴州江河行>》《樸素的感恩--徐必常詩(shī)歌簡(jiǎn)論》等36篇組成。作者對(duì)黔東近年來涌現(xiàn)出的文學(xué)藝術(shù)作品做了一次全方位多角度的研究,闡釋了對(duì)黔東地區(qū)文學(xué)的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),并從不同角度對(duì)黔東地區(qū)近年來的小說、散文、詩(shī)歌作品以及凸顯的地域文學(xué)特征進(jìn)行了一次全面而深入的研究和探討,對(duì)推動(dòng)和繁榮黔東的文學(xué)創(chuàng)作必將產(chǎn)生積極的影響。

本書是作者以在學(xué)校從事高中化學(xué)教學(xué)和在教研室從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),描述個(gè)人職業(yè)生活的心路歷程。書中闡述的主要內(nèi)容有:從如何解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、如何處理教材、選擇選擇教學(xué)方法、如何分析考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、如何設(shè)計(jì)板書等方面進(jìn)行課前備課,針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué),如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平的習(xí)題、試題、試卷等,如何在課堂教學(xué)后進(jìn)行有效的課后反思,怎么快速走出茫然的職業(yè)倦怠期,新時(shí)代的師生觀和師生相處,教師專業(yè)成長(zhǎng)等。

本書以案例為依托,訓(xùn)練護(hù)理人員健康評(píng)估能力、評(píng)判性思維能力、臨床決策能力及專業(yè)技能的實(shí)用性參考書籍。該書主要供護(hù)理專業(yè)教師、學(xué)生使用,也可為臨床工作人員訓(xùn)練、考核提供參考。本書在編排上分為五個(gè)部分,即內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)及急危重癥護(hù)理學(xué)。每部分根據(jù)系統(tǒng)或者疾病分成若干個(gè)單元,每個(gè)單元又包含一個(gè)或數(shù)個(gè)疾病;每個(gè)疾病包含疾病知識(shí)概述及病例分析兩部分內(nèi)容。該書的特點(diǎn)有二:一是知識(shí)串并、突出要點(diǎn),即在每個(gè)病例的前半部分將該疾病所涉及的護(hù)理專業(yè)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),既對(duì)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)

本書以“京津冀基礎(chǔ)音樂教育協(xié)同發(fā)展”為研究對(duì)象,立足當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì),梳理自建國(guó)以來京津冀三省市區(qū)域合作的歷史脈絡(luò),對(duì)國(guó)家“京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略”提出的時(shí)代性和必然性進(jìn)行考證。分析研究“京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略”的實(shí)施為京津冀三地基礎(chǔ)音樂教育帶來的時(shí)代發(fā)展機(jī)遇,以及區(qū)域一體化可能會(huì)給三地基礎(chǔ)音樂教育帶來的各種現(xiàn)實(shí)問題與挑戰(zhàn)。通過問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地音樂素質(zhì)與能力測(cè)試等多種形式,對(duì)京津冀三地基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀及其三地中小學(xué)生的音樂素質(zhì)與能力水平進(jìn)行調(diào)研,同時(shí),對(duì)京津冀三省市目前在教育協(xié)同發(fā)展方面出臺(tái)的有關(guān)

本書稿首先介紹了內(nèi)科疾病常見癥狀和內(nèi)科常用診斷方法;然后對(duì)神經(jīng)內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、心內(nèi)科、內(nèi)分泌科以及血液內(nèi)科疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、診斷與鑒別診斷以及治療手段等內(nèi)容做了詳細(xì)敘述,其中融入了內(nèi)科學(xué)各系統(tǒng)疾病治療的最新理論、新觀點(diǎn)、新概念和新技術(shù)。全書內(nèi)容豐富、前沿,層次清晰,深入淺出,簡(jiǎn)明實(shí)用,有利于提高臨床醫(yī)師的診療水平和規(guī)范醫(yī)療行為,更好地為患者解除病痛。

作者想讓學(xué)生在充滿趣味的情境下去思考理性的問題,讓他們看到成人看不到的風(fēng)景,這又是一個(gè)關(guān)于“理趣”的注腳。從無數(shù)個(gè)每天都會(huì)遇到的教學(xué)場(chǎng)景中,作者產(chǎn)生了“理趣”的教學(xué)追求�！袄砣ぁ钡降资鞘裁�?怎么影響作者的閱讀教學(xué)形態(tài)?三言兩語似乎說不清、道不明。于是,作者希望通過此書和大家一起探討!