本書共七章，第一章對(duì)信息資源建設(shè)進(jìn)行了闡述，第二章介紹了信息資源建設(shè)的理論基礎(chǔ)，第三章對(duì)高校圖書館信息資源建設(shè)概況進(jìn)行了說明，第四章介紹了高校圖書館信息化的相關(guān)技術(shù)，第五章介紹了高校圖書館自動(dòng)化集成系統(tǒng)，第六章介紹了圖書館信息資源建設(shè)的組織管理，第七章對(duì)大數(shù)據(jù)在高校圖書館的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

本書分為九部分，主要內(nèi)容包括：聲樂的概述；中國聲樂的發(fā)展；中國聲樂的演唱技巧；中國聲樂的審美；中國聲樂美的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)等。

本書分為五章。第一章是高校圖書館的總體論述，內(nèi)容涉及高校圖書館的定位與重要意義、高校圖書館的核心價(jià)值及其發(fā)展趨勢。第二章從高校智慧圖書館的內(nèi)涵闡釋、高校圖書館智庫建設(shè)與管理、高校圖書館智慧轉(zhuǎn)型中的管理問題與對(duì)策、基于集成管理的高校圖書館聯(lián)盟特色數(shù)字資源區(qū)域性整合等方面探討了高校圖書館智慧化管理。第三章研究的是高校圖書館信息服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展，重點(diǎn)分析了高校圖書館信息服務(wù)的現(xiàn)狀、高校圖書館信息服務(wù)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)以及高校圖書館信息服務(wù)創(chuàng)新的有效路徑。第四章對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館的信息服務(wù)創(chuàng)新進(jìn)行研究，主

本書將大學(xué)生勞動(dòng)教育劃分為六個(gè)章節(jié)，第一章主要對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的概念、理論依據(jù)進(jìn)行闡述；第二章主要對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析與探討；第三章主要對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育與德智體美的審視進(jìn)行論述；第四章主要對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系構(gòu)建進(jìn)行介紹；第五章主要對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)觀的培養(yǎng)進(jìn)行論述；第六章主要對(duì)高校勞動(dòng)教育面臨的主要挑戰(zhàn)、大學(xué)生勞動(dòng)教育觀存在的問題，從勞動(dòng)教育模式、勞動(dòng)教育課程的完善。師資隊(duì)伍、校園文化氛圍、勞動(dòng)教育機(jī)制等方面入手，探究高校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，推動(dòng)建立具有特色高校勞動(dòng)教育新格局。

本書對(duì)慕課的相關(guān)概念、發(fā)展歷程及主要特征進(jìn)行了詳細(xì)全面的分析，探討了高校英語慕課建設(shè)的必要性，建設(shè)的技術(shù)路線、優(yōu)化方法,并且研究了基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。在高校英語教學(xué)當(dāng)中，通過將慕課教育模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，可以有效促進(jìn)高校英語教學(xué)效果提升，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式效率低下，學(xué)生參與度低等現(xiàn)狀，對(duì)于高校英語教學(xué)具有重要意義:一方面,學(xué)生可以按自己的需求自主學(xué)習(xí)全國各所高校優(yōu)質(zhì)精品在線開放課程，特別是國家精品在線開放課程；另一方面，各高�？梢蚤_展基于大學(xué)英語慕課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)

本書為國家社科基金項(xiàng)目“經(jīng)學(xué)與中國古代文學(xué)觀念的演變”子課題結(jié)項(xiàng)成果(獲得國家社科基金優(yōu)秀獎(jiǎng))，主要探討作為上古民歌的《詩三百》是如何逐步被建構(gòu)為《詩經(jīng)》的。在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，《詩三百》就被賦予了“賦詩言志”的功用性價(jià)值，此種功用性用詩，在漢代得到了有效的承繼，漢武帝“罷到百家、表童，六經(jīng)”之后，作為解釋需家經(jīng)典文本的經(jīng)學(xué)一躍由民間話語上升為官方意識(shí)形態(tài)的理論基礎(chǔ)與文本農(nóng)據(jù)，在具體的經(jīng)學(xué)思根竟識(shí)形態(tài)定位上，漢帝所關(guān)注的乃是經(jīng)學(xué)的“以經(jīng)術(shù)緣飾吏政”現(xiàn)實(shí)服務(wù)功能，此種定位一方面直接影響了后世帝王利用經(jīng)

本書是通州教師研修中心組織編輯的全學(xué)科閱讀研究文集。開展全學(xué)科閱讀，能讓師生領(lǐng)悟到閱讀不只是語文學(xué)科的專利，學(xué)習(xí)不只是做題，各學(xué)科除了教科書、教輔資料還有多種多樣的閱讀文本，師生頭腦中單一結(jié)構(gòu)的閱讀概念將被打破，基于全學(xué)科的多結(jié)構(gòu)形態(tài)的閱讀概念將逐漸建立，學(xué)科閱讀氛圍隨之會(huì)慢慢形成，學(xué)校整體的閱讀氛圍將更加濃郁。書稿圖文并茂，兼有理論探討與實(shí)踐總結(jié)，盡量全面深入地將通州區(qū)全學(xué)科閱讀近年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)集結(jié)成冊(cè)，使其基于區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師全學(xué)科教師閱讀教學(xué)實(shí)踐與探索將眾多教師的研究論文成果收集、整理、提

本書講述了陳天華是中國近代民主革命家，原名顯宿，字星臺(tái)，亦字過庭，號(hào)思黃，湖南省新化縣知方團(tuán)下樂村人(今榮華鄉(xiāng)小鹿村人),華興會(huì)始人之一，中國同盟會(huì)會(huì)員，清末的革命烈士。陳天華一生救亡圖存，憂國憂民，宣傳革命矢志不移，是辛亥革命時(shí)期杰出的鼓動(dòng)家和宣傳家。所著《猛回頭》和《警世鐘》成為當(dāng)時(shí)宣傳革命的號(hào)角和警鐘。陳天華的性格和文風(fēng)很大程度上受到梅山文化的影響。本書試圖以梅山文化的視角去探索陳天華的成長之路，及他的性格和文風(fēng)。

本書在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，將梳理中國城鄉(xiāng)融合發(fā)展的歷程，找尋城鄉(xiāng)融合發(fā)展的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，比較世界各國城鄉(xiāng)融合發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，提出新時(shí)代城鄉(xiāng)融合的目標(biāo)和動(dòng)力機(jī)制，探索中國城鄉(xiāng)發(fā)展一體化模式探索及路徑，并且提出城鄉(xiāng)融合發(fā)展需要的財(cái)政金融保機(jī)制。本書將對(duì)深入研究中國城鄉(xiāng)融合發(fā)展的理論與實(shí)踐，對(duì)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

本書圍繞“生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值是如何實(shí)現(xiàn)”這一核心問題，以理論剖析一案例研究一路徑探討的思路展開研究。在梳理國內(nèi)外生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現(xiàn)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)上，以全國首個(gè)生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制試點(diǎn)城市麗水的實(shí)踐探索為案例，按照生態(tài)產(chǎn)品分類，從物質(zhì)產(chǎn)品、調(diào)節(jié)服務(wù)產(chǎn)品、文化服務(wù)產(chǎn)品分別論術(shù)其差異性實(shí)現(xiàn)機(jī)制及路徑，物質(zhì)產(chǎn)品通過區(qū)域公用品牌溝建禮制、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、多鏈融合機(jī)制、集聚發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)延伸和價(jià)值提升，調(diào)節(jié)服務(wù)產(chǎn)品通過核算機(jī)制、產(chǎn)權(quán)機(jī)制、運(yùn)營機(jī)制等，向物質(zhì)產(chǎn)品和文化服務(wù)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化;文化服務(wù)產(chǎn)品通過治理機(jī)制、流轉(zhuǎn)機(jī)