本書以公路勘測、公路設(shè)計的具體方法和步驟為主線貫穿課程的始終，共分為八章：第一章主要介紹公路的分級及公路設(shè)計的依據(jù)和任務(wù)；第二章介紹路線平面設(shè)計的方法與思路；第三章介紹路線縱斷面設(shè)計的方法與內(nèi)容；第四章介紹路基橫斷面的設(shè)計方法；第五章介紹路線交叉的類型及平面交叉的設(shè)計方法；第六章介紹公路總體設(shè)計的要求；第七章介紹選線和定線的方法與思路；第八章介紹路線勘測的主要內(nèi)容及公路改、擴(kuò)建工程的相關(guān)知識。 本書可作為高等院校交通土建類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書，也可供從事公路設(shè)計、公路施工及公路工程研究的技術(shù)人員

《中華遺珠進(jìn)高校：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育在高校的實(shí)踐與創(chuàng)新》從國內(nèi)外、省內(nèi)外非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育的比較分析入手，以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育運(yùn)行機(jī)制為主線，綜合分析體系內(nèi)各組成要素，將注意力集中于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育背景的深度挖掘和高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育體系的構(gòu)建，由此形成具有高職特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育體系。在此基礎(chǔ)上探索符合本地區(qū)特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育創(chuàng)新思路，并提出實(shí)現(xiàn)路徑�！吨腥A遺珠進(jìn)高校：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育在高校的實(shí)踐與創(chuàng)新》得到了江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題

《蒼老的浮云》是殘雪在早期創(chuàng)作的一部中篇小說，也是其成名作之一。在小說中，殘雪營造了一個非人的世界——這個世界充滿高壓、恐慌、丑陋與鬼魅，沒有一絲詩意。在這個世界中，殘雪通過自我分裂的方法，衍生出一系列異化的人物形象，且用男女主人公——更善無、虛汝華——這對夫妻的名字引出人的兩種生存狀態(tài)：“虛”與“無“。在小說中，殘雪通過這對夫妻的故事與對話推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，展示現(xiàn)代人生存環(huán)境的荒誕與險惡，精神與世俗的矛盾沖突，靈魂與肉體相互對立卻又互為依托，從而反映出其對美好生活的盼望，對認(rèn)清自己靈魂的期盼，希

科學(xué)告訴我們，普通人僅使用了大腦的3％，大部分都處于潛意識狀態(tài)。為處里日常生活中的各種問題，我們不斷對左腦進(jìn)行優(yōu)化使用；而右腦巨大的潛力卻處于塵封狀態(tài)。本書作者結(jié)合人類大腦潛能開發(fā)的新成果和新理念，深刻剖析了大腦的結(jié)構(gòu)組成及功能，分別從思維訓(xùn)練、記憶力提升、情緒管理、創(chuàng)造力塑造等方式方法試圖解開最強(qiáng)大腦背后的秘密，告訴讀者用方法改變大腦，用大腦創(chuàng)造奇跡。

思維導(dǎo)圖既可幫助我們突破固定型思維，又可幫助我們高效思考、激發(fā)創(chuàng)意，釋發(fā)無限潛能。本書用思維導(dǎo)圖解析了如何學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語、理物等7門學(xué)科，幫助孩子解決學(xué)習(xí)痛點(diǎn)和難點(diǎn)，找到科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)習(xí)效率和成績。

本書寫作于1946-1948年，是在二戰(zhàn)剛剛結(jié)束后創(chuàng)作的作品，也是山本周五郎作品中為數(shù)不多的現(xiàn)代風(fēng)偵探小說。主要的登場人物是五道三�。ǖ胤匠鞘械木�察署長）、我（故事的敘述人，擔(dān)任署長秘書）、太田（警察署的司法主任）、青野莊助(每朝新聞社會部的記者)。這本小說圍繞著這個地方城市的警察署長五道三省展開。五道三省的年齡大概是在40、41歲，身材肥胖、有著雙下巴，乍一看反應(yīng)遲鈍，沒有什么能力，卻是個實(shí)干家。基本上的工作都能在一個小時內(nèi)完成。除此以外，還精通英、德、法三國語言，能通漢文，閱讀量很大。五道三

你會提問嗎？會提問，可以拉近和他人的關(guān)系，擴(kuò)大你的社交圈，釋放你的影響力；會提問，可以迅速找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，提升工作效率，提升你的競爭力；會提問，更重要的是可以深度了解自己，規(guī)劃行動目標(biāo)，掌控人生主動權(quán)！提問，是人際交往的必備技能，是解決問題的有力工具�！秾W(xué)會提問》一書的作者韓根太擅長利用提問與人溝通，被譽(yù)為韓國“提問高手”。從一名留美博士順利轉(zhuǎn)場為一名企管顧問，作者為應(yīng)對不同的場景、人群、對話，他總結(jié)并提煉出四大提問模塊：自我賦能的提問、拉近關(guān)系的提問、優(yōu)化工作能力的提問、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的提問

暫無

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多少看似完美的夫妻，都在等待殺死對方的契機(jī)。 殺死丈夫時，艾麗西亞33歲。 她往丈夫臉上連開五槍，從此不再說一個字。她被精神診所收容，成為臭名昭著的“沉默的病人”，留給外界的，只有一副詭異的自畫像。 我，心理治療師西奧，被她的故事所吸引，希望能通過心理治療，幫助她走出沉默的死局。我確信，只有她能述說真相，只有我能使她開口。 哪怕艾麗西亞的沉默背后，是遠(yuǎn)超我想象的黑暗深淵，正引誘我步步深入，直到萬劫不復(fù)…… 當(dāng)她真的開始述說真相，我