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本書圍繞打造“我喜歡的班級”為核心，介紹了如何讓學生適應教師的管理風格、師生爭論的處理、學生交往中溝通的技巧、靜待花開的心態(tài)調整、習慣與細節(jié)的關注、積極人生觀的培養(yǎng)、規(guī)范制定的原則等，在娓娓道來中見證教育理念的貫徹。讓班級一開始就“從心”而變，內(nèi)在的動力去激發(fā)學生主動改變。建設“自主管理型班級”，核心支柱就是優(yōu)秀的班干部管理隊伍。如何聚集“千軍萬馬”？如何破解“一將難求”？這一部分我們可以知道：班干部匯報工作的有效方式、班級人才培養(yǎng)的新認識、激發(fā)學生參與管理的教育引導、班級干部互相配合的鍛煉方式

三蘇祠是蘇家故居，元代改宅為祠成為人們景仰三蘇的圣地，祠內(nèi)有保存完好的明清古建筑群，故居風貌猶存，歷代名人對三蘇祠題詠的匾額楹聯(lián)賦予其濃厚的人文氣息，漫步蘇祠，厚重的三蘇文化氣息浸潤著祠堂的一磚一瓦，一草一木。2015年，三蘇祠展陳再次改造提升，作者在原書基礎上，結合現(xiàn)有展陳，對三蘇祠祠堂部分的展陳作了詳細講解和說明。希望對游客游覽三蘇祠有所幫助，讓游客更多地了解三蘇祠歷史，感受三蘇祠獨特文化魅力。

《離騷》是屈原的代表作，是楚辭中影響較大的一篇。楚辭是最早的浪漫主義詩歌總集及浪漫主義文學源頭，影響極其深遠。本書稿以作者品讀《離騷》開篇，兼顧楚辭中的其他作品如《九歌》《天問》《九章》《遠游》《卜居》《漁父》等，既有今譯，又有研究中的新發(fā)現(xiàn)，有一定學術價值，可供文學愛好者、研究者研讀。

為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深入貫徹落實全國教育大會精神，扎實推進《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的實施，進一步加強師德師風建設，2018年11月，教育部頒布《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》。本書系《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》的解讀版本，針對每條準則分別從要點闡釋、建議行為、行動案例三個角度給予深入剖析，以期幫助幼兒園教師深層次理解準則的內(nèi)涵及其要求，切實履

本書修訂和應用了上個世紀90年代由美國**提出的GPI，測度和比較了澳大利亞國內(nèi)地區(qū)間真實進步水平，旨在讓讀者了解真實進步指數(shù)（GPI）的編制過程。本書揭示了用收入測度可持續(xù)福利時存在的缺陷，提出另外一種測度可持續(xù)福利的指標，即GPI，解釋如何構建與計算GPI，展示并分析研究結果，給出政策結論，回應關于GPI的一些批評。這是一本嚴謹?shù)膶W術著作，有很多翔實的數(shù)據(jù)、圖表和計算，除了系統(tǒng)介紹GPI的演化過程和編制方法，還對圍繞GPI這個相對新穎指標體系產(chǎn)生的有關質疑進行了深刻剖析。因此，本書對宏觀經(jīng)濟

本書系統(tǒng)計算和對比分析了亞太地區(qū)7個國家的真實進步指數(shù)，揭示了亞太地區(qū)的可持續(xù)福利究竟進步了多少，識別了影響不同國家GPI的關鍵因素。本書首先從理論上剖析了GDP在測度可持續(xù)福利方面的缺陷，然后介紹了GPI的編制思路和計算方法，接著分別測度和研究澳大利亞、新西蘭、日本、印度、中國、泰國、越南七個國家的的GPI，最后對整個亞太地區(qū)的真實進步進行綜合比較與評估。過去20多年，在金融期刊上經(jīng)常出現(xiàn)“亞洲經(jīng)濟奇跡”的字眼。在這個過程中，人們只關注亞洲GDP增速最快，超過世界上任何其他地區(qū)。但事實果真如此

本書對認知診斷的相關理論、方法、技術以及應用等方面進行了全面、詳細的闡述，結合了大量作者近年來的研究成果，注重認知診斷的理論、方法與實踐相結合，注重學術前沿性，緊跟國際研究前沿，對當前國際前沿的多級評分認知診斷模型、認知診斷、群體水平認知診斷以及認知診斷相關新術。本書適合不同讀者群，語言通俗易懂，既可以作為本科生的專業(yè)課教材，也可作為從事心理測量學專業(yè)讀者的參考用書。

17歲的湯君赫，以同父異母的弟弟身份住到了哥哥楊煊家里。上一輩的恩怨糾葛尚未消弭，兩個少年短兵相接，棋逢對手。湯君赫小時候和媽媽相依為命，被同齡人孤立。外冷內(nèi)熱的哥哥楊煊是第一個對他好、會關心照顧保護他的同齡人。兩個人血濃于水、彼此撐持，湯君赫最終健康平安地長大，敞開心扉去擁抱這個世界。這是一個同處黑暗里的兩個人一起尋找光明的勵志成長故事。