本書在理論分析的基礎(chǔ)上，利用中國(guó)家庭追蹤調(diào)查數(shù)庫(kù)(CFPS)2014、2016和2018年數(shù)構(gòu)造的平衡面板數(shù)居，圍繞互聯(lián)網(wǎng)使用對(duì)消費(fèi)不平等的影響、消費(fèi)不平等對(duì)主觀幸福感的影響及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)主觀幸福感的影響三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)證分析。得出應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及維護(hù)不斷提升農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)質(zhì)量，為農(nóng)村居民的互聯(lián)網(wǎng)可及性提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，多途徑推動(dòng)農(nóng)村居民觸網(wǎng)，特別是主觀幸福感低、低齡組、低收入組或西部地區(qū)農(nóng)村居民，并積極引導(dǎo)農(nóng)村居民的互聯(lián)網(wǎng)使用行為，真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村居民賦能，增強(qiáng)其追求更加美好幸福生

本書由七章構(gòu)成。主要內(nèi)容包括:農(nóng)民專業(yè)合作社基礎(chǔ)知識(shí);農(nóng)民專業(yè)合作社的設(shè)立和登記;農(nóng)民專業(yè)合作社的合并、分立、解散及清算;農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)章制度管理;農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范運(yùn)營(yíng)管理;農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營(yíng)管理等。

本書系統(tǒng)研究了生鮮農(nóng)產(chǎn)品電商與傳統(tǒng)流通體系的融合發(fā)展，歸納了典型融合模式，基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)，篩選評(píng)估了影響融合發(fā)展的因素，構(gòu)建了發(fā)展成熟度模型，并通過(guò)建立顧客滿意度模型，評(píng)估了線上線下融合模式下的顧客滿意度，提出中國(guó)生鮮農(nóng)產(chǎn)品電商與傳統(tǒng)流通體系融合發(fā)展的建議和對(duì)策。本書提出的將生鮮農(nóng)產(chǎn)品電商與傳統(tǒng)流通體系融合，為電商平臺(tái)拓展線下商業(yè)模式提供了新途徑，為傳統(tǒng)流通體系引入了線上服務(wù)，助推了商業(yè)模式的雙向增值；通過(guò)優(yōu)化生鮮農(nóng)產(chǎn)品的流通體系，有助于提升生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈效率和降低流通成本，助力生鮮s農(nóng)產(chǎn)品相

本書是天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究示范中心在校本案例的基礎(chǔ)上,通過(guò)歸納、提升、應(yīng)用、推廣和改進(jìn),將國(guó)家、天津市課程思政政策背景及文件、輕工學(xué)院落實(shí)課程思政實(shí)施方案和舉措、精選學(xué)院201]課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施案例及輕工學(xué)院課程思政教學(xué)研究成果匯聚成冊(cè)，力爭(zhēng)做到有理論依據(jù),文件咨詢,也有實(shí)施路徑和方法,更有典型課程的具體做法、成效等。本書針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分還配有多個(gè)課程資源的二維碼,可直接掃碼學(xué)習(xí),方便易學(xué),理實(shí)渾然一體、書網(wǎng)融通,有助于推動(dòng)三教改革。本書既是職業(yè)院校課程思政建設(shè)管理者的一本指導(dǎo)

古代Soho一族如何打造沉浸式居家辦公室？ 古代公務(wù)員、打工人、學(xué)生黨如何應(yīng)對(duì)春運(yùn)囧途？ 古代自媒體大V如何打造10萬(wàn)爆款？ 古代營(yíng)銷大咖如何玩轉(zhuǎn)創(chuàng)意營(yíng)銷？ 古代運(yùn)動(dòng)達(dá)人擅長(zhǎng)哪些奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目？ 古代社區(qū)管理提供哪些物業(yè)服務(wù)？ 古人消閑娛樂(lè)都玩哪些網(wǎng)紅游戲？ 古人用哪些互聯(lián)網(wǎng)思維賺得盆滿缽滿？ 古人用哪些黑科技打造品質(zhì)生活？ …… 直擊古代潮流現(xiàn)場(chǎng)： 你以為是穿越了？不，其實(shí)是古人太有智慧了。 這些我們以為的新潮，古代早就流行過(guò)。

本書通過(guò)闡述1949年至2010年這60多年間中國(guó)教育發(fā)展的歷程和教育思想的嬗變，系統(tǒng)地介紹了中國(guó)當(dāng)代教育思想史，全面探討了中國(guó)當(dāng)代教育的基本課題，并對(duì)教育發(fā)展戰(zhàn)略做了歷史反思和運(yùn)行研究。 一至六章分階段介紹了中國(guó)當(dāng)代教育思想的初創(chuàng)時(shí)期（19491956）、探索時(shí)期（19571963）、混亂時(shí)期（19641976）、重建時(shí)期（19771990）和發(fā)展時(shí)期（1991）的狀況，并總結(jié)了發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；七、八章介紹和分析了新中國(guó)成立以來(lái)各歷史階段領(lǐng)導(dǎo)人的教育理想，系統(tǒng)、精辟地闡述了中國(guó)當(dāng)代教育

一部振奮人心的新世紀(jì)教育經(jīng)典，一幅讓所有人向往的教育藍(lán)圖，一首洋溢著理想主義情懷和浪漫主義氣息的教育詩(shī)。上篇從理想學(xué)校、理想教師、理想校長(zhǎng)、理想學(xué)生、理想父母等十個(gè)方面，闡述了作者心中的理想教育，用深遠(yuǎn)的理念探尋教育未來(lái)的方向，用精辟的語(yǔ)言勾畫教育殿堂的輝煌，闡述教育的偉大使命和責(zé)任，重建人們對(duì)教育的信心，點(diǎn)燃廣大教育工作者的激情。下篇是關(guān)于教育活動(dòng)中若干重大問(wèn)題的沉思錄。圍繞教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教育與民族凝聚力、教育改革與課程改革的趨勢(shì)和方向、中國(guó)教育的未來(lái)展望等問(wèn)題，進(jìn)行冷靜的分析與深入的思考。

"本書以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向編排教材內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教材建設(shè)就是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷新的崗位職責(zé)以及典型工作任務(wù)而編寫。本書針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作新任務(wù)、新情境，以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，按照用戶畫像-目標(biāo)用戶精準(zhǔn)識(shí)別-營(yíng)銷內(nèi)容策劃-營(yíng)銷內(nèi)容傳播分發(fā)-營(yíng)銷流量轉(zhuǎn)化-營(yíng)銷效果評(píng)估與優(yōu)化的工作過(guò)程，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)情境：信息流廣告營(yíng)銷、搜索引擎營(yíng)銷、微信營(yíng)銷、微博營(yíng)銷、短視頻營(yíng)銷、直播營(yíng)銷等。本書內(nèi)容主要分為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷新理念和六大學(xué)習(xí)情境： 1）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷新理念。本篇主要講述網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷思維方法，主要包含的章節(jié)內(nèi)

本書包括大家說(shuō)、山水的流轉(zhuǎn)——東方圖式的記憶與重構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)即風(fēng)景——來(lái)自實(shí)在的虛構(gòu)、觀念與文獻(xiàn)、媒介性——材料與技術(shù)的探索五部分。具體內(nèi)容包括：另一個(gè)世界的浮現(xiàn)；人工智能藝術(shù)；藝術(shù)理論的“認(rèn)知轉(zhuǎn)向”；春樹奇峰；遮蔽與重構(gòu)；對(duì)話傳統(tǒng)，以及自我精神的探險(xiǎn)；抉發(fā)日常的詩(shī)意；無(wú)人之境；空間生產(chǎn)考察報(bào)告·北京；山水之間；內(nèi)視與外觀；財(cái)富空間等。

本書從戰(zhàn)略、利潤(rùn)、經(jīng)營(yíng)、人才、激勵(lì)、分配、績(jī)效、預(yù)算八個(gè)維度，為讀者理清商業(yè)的底層邏輯，把企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的八大核心問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)。