本書從認(rèn)知與行動(dòng)兩個(gè)層面對(duì)小學(xué)生與初中生吟誦教學(xué)活動(dòng)做出了探索，促進(jìn)了中小學(xué)詩(shī)詞吟唱教學(xué)發(fā)展。與此同時(shí)，還可以通過家庭詩(shī)詞吟誦和社會(huì)文化交流進(jìn)一步豐富中小學(xué)生詩(shī)詞吟誦教學(xué)的場(chǎng)景。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課、短視頻等新興教學(xué)技術(shù)可以滲透到詩(shī)詞吟誦教學(xué)中，讓吟誦教學(xué)手段變得更加多元化，從而促進(jìn)詩(shī)詞吟誦藝術(shù)的再創(chuàng)造。

本書內(nèi)容包括：關(guān)于音樂教師視角與思維的變革、課堂觀察給音樂教師的幸福感、解讀“課堂觀察”、我們的團(tuán)隊(duì)、基于課堂觀察LICC范式下的音樂課堂觀察框架、音樂課堂觀察的程序、構(gòu)建區(qū)域一體化研究、我們的音樂課堂觀察活動(dòng)等。

大河?xùn)|流,鴻蒙造化。滋養(yǎng)遠(yuǎn)古人類、開創(chuàng)中華文明,成就瀚海金灣、孕育古都北京。永定河,是一條非凡的河流。本書共分為上、中、下三個(gè)篇章。上篇《雪泥鴻爪》按照時(shí)間順序,以沿河行走所經(jīng)過地域線性鋪開,主要是作者的一些見聞、隨想和感受;中篇《在河之洲》從永定河的歷史發(fā)源、對(duì)北京城的影響和作用、永定河的水利灌溉、漕運(yùn)價(jià)值、治水歷程、因河而生的古渡、古道、永定河畔的紅色故事以及這條河流跌宕起伏的歷史命運(yùn)為主要內(nèi)容,從九個(gè)方面進(jìn)行講述;下篇《曲岸流觴》主要介紹永定河及其支流媯水河、清水河畔的自然地理風(fēng)貌、名山秀

本書梳理了高中數(shù)學(xué)教材中演繹推理、歸納推理、類比推理的體現(xiàn)，并以高中生對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度研究為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)中的案例進(jìn)行了探究，提出了問題驅(qū)動(dòng)下的邏輯推理素養(yǎng)教學(xué)模式。

本書共三章：第一章為動(dòng)植物分類，包括動(dòng)植物分類概述、植物的分類和動(dòng)物的分類；第二章為植物簡(jiǎn)介，包括蚌殼蕨科、蘇鐵科、杉科、羅漢松科等；第三章為動(dòng)物簡(jiǎn)介，包括龍眼雞、橡膠木犀金龜、美鳳蝶等。

本書分為四篇二十六章，內(nèi)容包括：信息化時(shí)代讓教育面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)、核心素養(yǎng)提出的背景、學(xué)習(xí)的本質(zhì)、影響學(xué)習(xí)效果的因素、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、初中化學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐與思考等。

本書共分三章，內(nèi)容包括：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金發(fā)展歷程、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)情況總體分析(2011-2020)、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金各學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)與研究熱點(diǎn)(2011-2020)。

本書依據(jù)兒童各個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育階段的重點(diǎn)，對(duì)預(yù)防接種、生長(zhǎng)發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)、心理行為等各個(gè)方面進(jìn)行闡述。全書主要分為預(yù)防接種篇和兒童保健篇兩部分，具體包括預(yù)防接種基礎(chǔ)知識(shí)、疫苗的分類、新生兒保健、早產(chǎn)兒保健等內(nèi)容。

本書將“德融數(shù)理·知行合一”的德育新模式與區(qū)域內(nèi)學(xué)校德育課程一體化研究成果及“誠(chéng)毅”育人理念相結(jié)合，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維方法，將情景教育、知識(shí)教育和實(shí)踐教育有機(jī)融合起來，圍繞科技創(chuàng)新、滴水之恩、公民素養(yǎng)、生命健康、傳統(tǒng)文化、勵(lì)志成長(zhǎng)、安全知識(shí)、心理健康、習(xí)慣修正、愛國(guó)主義、藝術(shù)審美等德育主題，完成了基礎(chǔ)教育階段進(jìn)階式的主題班會(huì)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀培育的追問、判斷和踐行。

本書以馬克思主以實(shí)踐哲學(xué)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論為依據(jù),結(jié)合我國(guó)法治鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)際,特別是以欠發(fā)達(dá)地區(qū)法治鄉(xiāng)村建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)為參照,主要圍繞法治鄉(xiāng)村建設(shè)的基本理念、法治鄉(xiāng)村建設(shè)的中國(guó)實(shí)踐、法治鄉(xiāng)村建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、法治鄉(xiāng)村建設(shè)中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)等問題,從理論和實(shí)踐兩個(gè)向度進(jìn)行三方面研究山西大學(xué)法學(xué)院教授,法學(xué)博士研究生導(dǎo)師;山西大學(xué)法學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、法學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)執(zhí)行主任,山西大學(xué)法理學(xué)學(xué)科帶頭人,山西省法學(xué)會(huì)法理學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)