本書敘述了基于網(wǎng)絡的教師非正式學習研究情況，探討了SS-learning學習方式的理論與實踐，為教師非正式學習提供新的思路和實現(xiàn)途徑。筆者圍繞“互聯(lián)網(wǎng)時代教師非正式學習研究”這一基本問題，主要從八個部分進行探討。

柳宗宣的一部散文集,精選了作者十余年間創(chuàng)作的十幾篇散文。本書的內(nèi)容,主要是作者對人生的回望:他年輕時在江漢平原任教;后來只身北上,在北京做編輯;人到中年,落葉歸根,又回到了武漢,任職于一所大學;退休之后,則隱居于武漢周邊的山林。對人生經(jīng)歷的敘述中,可見作者對文字的珍視、文學理想的矢志不渝,以及一直以來的對自然山水的喜愛。作者在行走之中,不斷與人和事建立聯(lián)系,產(chǎn)生感情,每至一處,都以飽滿的熱情,積極生活,投注自己的喜怒哀樂,這讓這些文章體現(xiàn)了一種真誠的基調(diào)。作者的閱讀和學養(yǎng),又讓此書在真誠之外,具

本書分和太陽對視、獨飲者、人間消隱幾部分，內(nèi)容包括：和寂寞的詞語對視；和某一顆星星對視；和某一盞路燈對視；和太陽對視(九章)；和一支筆對視(組詩)；和一把菜刀對視(組詩)；和一把口琴對視等。

本書內(nèi)容包括：管理與思維培養(yǎng)；決策；組織；領(lǐng)導；控制；創(chuàng)新。具體內(nèi)容包括：管理與管理學；思維與思維培養(yǎng)；管理思想演變；計劃及其制訂；決策過程及實施；組織及組織文化等。

本書收錄詩人梁彬近些年來創(chuàng)作的詩歌近100首，采用現(xiàn)代詩的創(chuàng)作方式，記錄日常生活中的點滴。梁彬開始現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作僅有四五年，在此之前其一直進行著古體詩詞創(chuàng)作。詩人似乎可以在兩者之間來去自如，足見他有著深厚的傳統(tǒng)詩詞底蘊和進入現(xiàn)代漢詩的靈氣和悟性。梁彬的本職工作是校長，他的理性、純粹、正統(tǒng)的審美情趣，使得他的詩歌語言干凈、節(jié)制，富有哲理性，兼具畫面感。詩人長于將詩性的語言置放于情感的冷峻、悲傷之上，他的詩釋放出征服的勇氣和人性的悲憫。本書所選詩歌融抒情、敘事、哲思于一體，將現(xiàn)實生活注入日常細節(jié)，在短

本書在論述人力資源管理相關(guān)理論的基礎上，探討了人力資源管理范疇的生產(chǎn)、開發(fā)、配置、使用等諸環(huán)節(jié)，以及計劃、組織、指揮和控制的管理活動。其內(nèi)容涵蓋人力資源概述、職位分析、人力資源招聘與甄選、人力資源培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬管理等。

本書集結(jié)了作者高長安近年來在媒體刊發(fā)的130余篇新聞作品。全書分為人物篇、觀點篇訊、專訪等形式，以小故事反映大變化、小視角折射大時代，點滴記錄河北省乃至全國的專家觀點聲音、社會人文進步等，同時也體現(xiàn)了一名媒體記者的觀察和思考，洋溢著一位為廣大讀者普及科學知識、在全社會弘揚科學精神，激發(fā)人們的愛國情懷。

本書重點闡釋大學生自我管理相關(guān)內(nèi)容，幫助大學生樹立正確的自我管理思想，增強大學生的自我管理能力，提高大學生的道德修養(yǎng)，落實德智體美勞全面發(fā)展的教育要求。本書分別從樹立自我管理觀念、培育自我管理品質(zhì)、提升自我管理能力、崇尚自我管理實踐、增強自我管理素養(yǎng)、實現(xiàn)自我價值等方面闡述了自我管理思想、自我管理實踐、辦公技能、職場禮儀、應用寫作等相關(guān)內(nèi)容；旨在培養(yǎng)學生自主管理的工作態(tài)度、服務意識，激發(fā)學生的自主管理積極性，使學生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務的目標，并在自我管理的過程中體現(xiàn)自我價值。

本書重點闡釋大學生自我管理相關(guān)內(nèi)容，幫助大學生樹立正確的自我管理思想，增強大學生的自我管理能力，提高大學生的道德修養(yǎng)，落實德智體美勞全面發(fā)展的教育要求。綿陽城市學院結(jié)合自身豐富多彩、富有特色的校園文化活動資源，開展大學生自我管理教育與實踐，調(diào)動學生參與自我管理的積極性，最終實現(xiàn)學生自我成長的良性目標。本書案例均來自綿陽城市學院。

本書共分為六章：大學生自我管理概述、大學生自我管理實踐、大學生社團的發(fā)展及其屬性、大學生社團的功能和價值、大學生社團管理與活動評價、大學生自我管理與特色社團。重點闡釋大學生自我管理相關(guān)內(nèi)容，幫助大學生樹立正確的自我管理思想，增強大學生的自我管理能力，提高大學生的道德修養(yǎng)，落實德智體美勞全面發(fā)展的教育要求；旨在結(jié)合大學生社團，利用學校特色社團資源，開展大學生自我管理教育與實踐，調(diào)動大學生參與自我管理的積極性，最終實現(xiàn)學生自我成長的良性目標。