本書取自叔本華的封筆之作《附錄與補(bǔ)遺》，該書囊括其一生的思想精髓，一語(yǔ)道破人生智慧，指出人們?cè)谌粘Ｉ�活中獲得長(zhǎng)久幸福的路線圖。人是什么、人擁有什么、別人到底怎么看你……這些曾經(jīng)困擾你我的問(wèn)題，叔本華都給出了答案，帶給世人心靈震撼。叔本華在書中深入地闡述了自己對(duì)人生諸多問(wèn)題的思考，比如健康、財(cái)富、名聲、榮譽(yù)、養(yǎng)生和待人接物所應(yīng)遵守的原則等，揭示了生活的本質(zhì)，以及人生應(yīng)該如何度過(guò)。

本書是一本彩繪版三國(guó)人物漫畫簡(jiǎn)史，以《三國(guó)演義》為藍(lán)本，同時(shí)參考《三國(guó)志》，在文學(xué)和歷史間做微妙平衡，以深藏不漏、審時(shí)度勢(shì)的司馬懿為主人公展開(kāi)書寫，內(nèi)容通俗易懂、鮮活有趣，從孩子的視角，用簡(jiǎn)潔、惟妙惟肖的漫畫和通俗易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，將司馬懿的個(gè)性特征和跌宕人生娓娓道來(lái)，讓小讀者們?cè)诙虝r(shí)間里探察關(guān)鍵的歷史真實(shí)。書稿力求還原正史，在詼諧的基礎(chǔ)上，配以知識(shí)鏈接，對(duì)小讀者了解三國(guó)、客觀看待三國(guó)人物很有幫助。

本書分“二十四節(jié)氣”“長(zhǎng)江每天從我身邊流過(guò)”“山頂”“海鮮火鍋”“半坡與陶”五輯。本書主要內(nèi)容包括：立春；雨水；驚蟄；春分；清明；谷雨；立夏；小滿；芒種；夏至；小暑；大暑；立秋；處暑；白露；秋分；寒露等。

本書系統(tǒng)地講述了許多知名的、不知名的未成功經(jīng)歷，并以失敗學(xué)的方法論對(duì)這些有代表性的失敗加以概括和總結(jié)，從而向讀者展示關(guān)于失敗的“真相”。全書共分七章，主要內(nèi)容包括：每一個(gè)失敗，都是走向成功的墊腳石；失敗具有一定的規(guī)律，從失敗中汲取成功之道等。

本書共分八章，主要內(nèi)容包括：高職生心理健康概論；高職生的適應(yīng)與發(fā)展；高職生的自我意識(shí)；高職生的人際交往心理；高職生的學(xué)習(xí)心理；高職生的情緒管理；高職生的人格發(fā)展與心理健康；高職生的壓力管理與挫折。

一九二八年八月，瓦胡島，檀香山(火奴魯魯)。夏威夷群島是浩瀚無(wú)垠的太平洋上一串美麗的珍珠。瓦胡島是群島申最重要的一個(gè)島嶼，檀香山就坐落在瓦胡島上，是群島的首府所在地，是群島最大的城市和最大的港口。這里居住著夏威夷百分之八十以上的人口，其申多是目裔、華裔和菲裔美國(guó)人，此外還有一些美國(guó)本土與歐洲移民。當(dāng)?shù)卦瓉?lái)的土著居民為波利尼西亞人，意為“多島人”，為數(shù)不多……

本書共分為六個(gè)章節(jié)。第一章為新聞傳播理論的發(fā)展，主要就新聞傳播理論的基本概念、新聞傳播理論的歷史與邏輯、馬克思主義視野中的新聞傳播理論三個(gè)方面展開(kāi)論述；第二章為新聞傳播研究的轉(zhuǎn)向，主要圍繞新聞傳播研究的范疇、新聞傳播研究的“文化轉(zhuǎn)向”、新聞傳播跨學(xué)科理論分析展開(kāi)論述；第三章為新聞傳播理論的實(shí)踐，依次介紹了新聞傳播理論范式的實(shí)踐導(dǎo)向、新聞傳播理論的實(shí)踐領(lǐng)域兩個(gè)方面的內(nèi)容；第四章為新聞傳播理論在旅游傳播中的實(shí)踐，依次介紹了旅游和新聞傳播的關(guān)系，旅游傳播的性質(zhì)、特點(diǎn)與功能，旅游傳播的基本原理、旅游傳播

本書共分為十章。第一章是智慧圖書館概述，介紹了智慧圖書館的發(fā)展和內(nèi)涵；第二章對(duì)圖書館信息資源建設(shè)概述做了相對(duì)詳盡的介紹，介紹了信息資源的演變與發(fā)展、含義及內(nèi)容以及基本理論和建設(shè)原則；第三章是高校智慧圖書館的信息資源建設(shè)的“智慧技術(shù)”基礎(chǔ)，介紹了智慧圖書館的關(guān)鍵技術(shù)支撐、資源整合技術(shù)以及移動(dòng)圖書館技術(shù)；第四章是智慧圖書館信息資源建設(shè)的政策；第五章是智慧圖書館信息資源建設(shè)的方法；第六章是智慧圖書館信息資源建設(shè)的共建共享，信息資源共建共享體系是由若干子系統(tǒng)經(jīng)統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)而形成的有機(jī)體；第七章是智

本書共七章。第一章介紹了高校體育教學(xué)理論，包括高校體育課程教學(xué)理論概述、高校體育課程與教學(xué)目標(biāo)、高校體育教學(xué)價(jià)值觀與目標(biāo)思考及高校體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建。第二章從社會(huì)體系對(duì)教育體系的沖擊，再到教育系統(tǒng)內(nèi)的共融共榮共促，再到互聯(lián)網(wǎng)教育推動(dòng)教育整體性的變革，從而互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)為教育變革提供強(qiáng)大動(dòng)力幾個(gè)方面介紹了合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景。第三章介紹了互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代體育教學(xué)的關(guān)系，分別為互聯(lián)網(wǎng)體育信息的傳播特點(diǎn)、互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教育模式的影響。第四章介紹了高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。第五

本書由大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)入手，闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)成因素、基本原則；論述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革；探索了信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新；然后分別對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)、寫作教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)等課堂教學(xué)進(jìn)行了探討；對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材與師資隊(duì)伍的構(gòu)建、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂體系構(gòu)建以及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跨文化交際能力培養(yǎng)體系的建構(gòu)進(jìn)行了研究。