《寶葫蘆的秘密》是作者在20世紀(jì)50年代末創(chuàng)作的長(zhǎng)篇童話故事，也是作者的代表作。故事通過(guò)主人翁王葆無(wú)意中獲得了一個(gè)寶葫蘆，由此引發(fā)的一系列跌宕起伏的故事，道明了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的道理。人物塑造豐滿立體，情節(jié)引人入勝，飽含哲思又不說(shuō)教。2020年4月，《寶葫蘆的秘密》入選《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄(2020年版)。

收錄作者的《我家的月光電影院》《稻場(chǎng)笛聲》《小車站》及其他具有代表性的短篇小說(shuō)。薛濤老師的作品常具有濃郁的地方特色。他善于將本土的生活語(yǔ)言提煉加工，使其含蓄風(fēng)趣、淳樸生動(dòng)。

《狂王2》是金龍獎(jiǎng)漫畫(huà)作品《西行紀(jì)》前傳，《狂王》系列第二部，描繪了阿修羅王的少年成長(zhǎng)之路。 在遠(yuǎn)古神明的年代，世間有天眾、龍眾、阿修羅等八部眾，合稱龍神八部。阿修羅族的本質(zhì)是無(wú)畏無(wú)懼，戰(zhàn)斗到底。正因如此，他們被逐出天界，掉落凡間。 少年有魚(yú)成為阿修羅新王后，準(zhǔn)備帶著部落進(jìn)行遷徙，卻不料在途中遇到天神來(lái)勢(shì)洶洶的圍攻。有魚(yú)作為新王，展現(xiàn)出了非凡的勇氣與斗志。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，百年前阿修羅被驅(qū)逐的真相也漸漸浮出水面……

每個(gè)孩子都是有思想的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，萬(wàn)千種教育理論總歸需要一個(gè)基礎(chǔ)：家長(zhǎng)首先要舍得花心思去了解自己的孩子到底在想什么。倘若離開(kāi)這個(gè)基礎(chǔ)，不區(qū)分孩子個(gè)體差異而單純地套用理論，那么即便家長(zhǎng)投入所有精力去執(zhí)行，不但效果不佳，甚至可能適得其反。家長(zhǎng)群里的臥底刮刮油在與一雙兒女的斗智斗勇中總結(jié)出，好家長(zhǎng)的難得之處，在于有共情能力了解孩子的所思所想。孩子的那些幼稚不懂事不聽(tīng)話是否事出有因？那些叛逆、頂撞、崩潰，是否情有可原？孩子的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作是否似曾相識(shí)？在本書(shū)中，他從學(xué)習(xí)、溝通、無(wú)條件的愛(ài)、共同成長(zhǎng)四

暫無(wú)

學(xué)習(xí)困難信息加工的腦機(jī)制研究是目前教育心理學(xué)、腦科學(xué)以及臨床醫(yī)學(xué)等多學(xué)科探討的重要問(wèn)題。本書(shū)借助腦成像技術(shù)深入探討學(xué)習(xí)困難兒童信息加工的腦機(jī)制。本書(shū)共分6章，第1章介紹了學(xué)習(xí)困難腦機(jī)制研究的現(xiàn)狀與進(jìn)展，在此基礎(chǔ)上，第2章采用跨通路延遲反應(yīng)范式，探討學(xué)習(xí)困難兒童視、聽(tīng)通道信息自動(dòng)加工的腦機(jī)制特點(diǎn)；第3章采用詞語(yǔ)和句子材料考察學(xué)習(xí)困難兒童語(yǔ)義加工的腦機(jī)制；第四章通過(guò)CNV實(shí)驗(yàn)范式考察其視、聽(tīng)注意信息保持的腦機(jī)制特點(diǎn)；第5章采用負(fù)啟動(dòng)范式，探討其抑制能力的神經(jīng)機(jī)制特點(diǎn)；第6章通過(guò)相繼記憶效應(yīng)和舊/新效

本書(shū)圍繞新形勢(shì)下電網(wǎng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)實(shí)踐與應(yīng)用問(wèn)題，按照現(xiàn)狀評(píng)估問(wèn)題挖掘政策建議的總體研究框架組織相關(guān)內(nèi)容，主要包含電網(wǎng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)歷史回顧、政策需求、問(wèn)題癥結(jié)、經(jīng)驗(yàn)借鑒、指標(biāo)體系建構(gòu)、政策建議等六個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)于本研究的六個(gè)主要章節(jié)。在各章內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，綜合使用了政策文本分析、案例研究、實(shí)地調(diào)研、指標(biāo)體系構(gòu)建等相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)電網(wǎng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)問(wèn)題的規(guī)范研究、實(shí)證研究、對(duì)策研究等三位一體的系統(tǒng)探討。本書(shū)基本觀點(diǎn)是我國(guó)電網(wǎng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作的完善需要從頂層設(shè)計(jì)和宏觀規(guī)劃、觀念與

本書(shū)首先從協(xié)同理論、共生理論等不同視角分析兩業(yè)聯(lián)動(dòng)融合的機(jī)理，依據(jù)建立物流業(yè)、制造業(yè)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)區(qū)域物流業(yè)、制造業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。其次依據(jù)兩業(yè)融合協(xié)同發(fā)展模型，對(duì)全國(guó)物流業(yè)與制造業(yè)融合發(fā)展進(jìn)行實(shí)證研究，分析不同地域兩業(yè)融合發(fā)展的空間差異，提出兩業(yè)融合協(xié)同發(fā)展策略。再次通過(guò)建立物流業(yè)-制造業(yè)復(fù)合系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展模型，實(shí)證研究分析兩業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的時(shí)序演化趨勢(shì)，對(duì)理想狀態(tài)和信息不對(duì)稱下兩業(yè)博弈的均衡效率進(jìn)行比較，從市場(chǎng)機(jī)制和非市場(chǎng)機(jī)制的角度分別探討了政策措施，此外本書(shū)還分析了兩業(yè)融合的實(shí)現(xiàn)

本書(shū)以對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊新聞教學(xué)改革為動(dòng)因，以中國(guó)主流報(bào)紙動(dòng)態(tài)流通語(yǔ)料庫(kù)為研究基礎(chǔ)，對(duì)報(bào)刊新聞資源庫(kù)進(jìn)行了初步建設(shè)，基本形成一個(gè)多層級(jí)的報(bào)刊新聞分類資源庫(kù)。該資源庫(kù)對(duì)報(bào)刊新聞文本按領(lǐng)域進(jìn)行分類，利用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言信息處理技術(shù)對(duì)文本進(jìn)行分詞處理和統(tǒng)計(jì)，得出各類領(lǐng)域詞表。再利用通用詞表永磁會(huì)分離的方法提取了各領(lǐng)域一級(jí)、二級(jí)子領(lǐng)域、子領(lǐng)域中更下位的三級(jí)主題詞群。本書(shū)還對(duì)主題詞群和報(bào)刊新聞主題教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了探討，對(duì)主題詞群提取的準(zhǔn)確度進(jìn)行了測(cè)試，也初步探索了報(bào)刊新聞文本的主題相關(guān)度和難易度的測(cè)量方法，為報(bào)刊新聞

本書(shū)系統(tǒng)梳理我國(guó)農(nóng)業(yè)支持保護(hù)政策實(shí)施效果、存在的突出問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)行農(nóng)業(yè)支持與保護(hù)政策進(jìn)行評(píng)估，借鑒國(guó)際農(nóng)業(yè)支持保護(hù)政策的經(jīng)驗(yàn)，著眼于推進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興，統(tǒng)籌考慮農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)村現(xiàn)代化的綜合推進(jìn)，構(gòu)建符合國(guó)際通行規(guī)則的財(cái)政支農(nóng)政策體系，研究提出構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)支持保護(hù)政策體系的總體思路、重點(diǎn)舉措、對(duì)策建議。