年輕有為的金融才俊楊光，遭人陷害一夜之間變得一無所有，心灰意冷的他甚至想要離開這個(gè)世界。屋漏偏逢連夜雨，他好不容易從鬼門關(guān)收回腳，卻不小心蹭花了一輛車，身無分文的他只好以“身”抵債，給車主當(dāng)一個(gè)月司機(jī)。誰也沒想到，他這一蹭，蹭出了一段美好的緣分，也令他重新燃起斗志。

內(nèi)容簡介：才華橫溢的競技職業(yè)選手何良，因擁有一段令人失望的職業(yè)生涯經(jīng)歷，*終黯然退役。而一直在其背后默默支持著他的弟弟何遇不忿哥哥職業(yè)生涯期間的遭遇，決心重走哥哥的職業(yè)路。弟弟背負(fù)哥哥未完成的夢想，克服重重困難，*終迎來了屬于他的王者時(shí)刻。兄弟間相處的細(xì)節(jié)溫暖人心，一筆一墨，塑造的是為人稱道的親情；隊(duì)友間互相幫助的過程激勵(lì)人心，一字一句，塑造的是并肩作戰(zhàn)的友情。本冊中，何遇向工作人員要來了賽程表，發(fā)揮他的特長，在賽前了解對手，用意識獲得了連勝，他的戰(zhàn)績引起了佟華山的注意。周沫在青訓(xùn)賽里保持了他的

本書是作者從香港到廣州、廣西等地旅游的雜記。胡適因?yàn)榻邮芟愀鄞髮W(xué)的名譽(yù)學(xué)位，第一次南游，在香港住了五天，在廣州住了兩天半，在廣西住了14天。北歸后胡適在《大公報(bào)》和《國聞周報(bào)》上讀了胡政之的兩種兩粵游記，以胡政之的游記為參考寫了他第一次南游的游記《南游雜憶》《廬山游記》。

《新大陸游記/大師游記經(jīng)典系列》是梁啟超1903年赴美洲游歷考察美國政治社會情況的記錄，對域外城市社會和城市文明形成了較為全面、深刻的認(rèn)識。他在眾多的城市之間穿梭旅行，對五光十色、絢爛多姿的城市景觀和城市文明感觸良多�！缎麓箨懹斡�/大師游記經(jīng)典系列》這些感觸生動(dòng)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中西文化碰撞下的士人心態(tài)，游記中所做的觀感記錄對今天的讀者來說也具有很高的價(jià)值。

朱自清1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1934年9月由開明書店出版。收錄游記11篇，其中《西行通訊》為附錄。分別為：威尼斯、佛羅倫司、羅馬、滂卑故城、瑞士、荷蘭、柏林、德瑞司登、萊茵河、巴黎、西行通訊。現(xiàn)收藏于朱自清舊居陳列館。《倫敦雜記》則是他的另外一本游記。

《巴黎的鱗爪/大師游記經(jīng)典系列》主要收錄了徐志摩所撰寫的游記，讀者可以從中看出他那作為詩人的華美筆觸，以及他那飽滿的情感，和他深邃的思索，內(nèi)容包括巴黎的鱗爪、翡冷翠山居閑話、我所知道的康橋、天目山中筆記等知名篇目。

暫無

本書分為七講，內(nèi)容包括：概述，語文要素，學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)——把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)——想象，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)——復(fù)述，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)——描寫。

本書是一本小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論著,探討的主題是創(chuàng)新學(xué)習(xí)。本書觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“人”這一主體來展開和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育。主要探討的問題有:小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是什么?小學(xué)數(shù)學(xué)教育的初衷究竟為何?小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)教會孩子什么?全書分別從理論研究和實(shí)際教學(xué)角度出發(fā),旨在全方位呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)理念。本書不僅可以給各地教育工作者提供可借鑒的指導(dǎo)方法、途徑、策略、模式等,而且蘊(yùn)含著可提煉的深層次的理論內(nèi)涵,并深入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育理論的各個(gè)方面,諸如創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法以及創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力等

本書的主要內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)研究,數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的愛好和需要出發(fā),通過開展多種形式的活動(dòng),為學(xué)生提供靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間,從而激發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。