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本書(shū)從緒論篇、生產(chǎn)禮儀篇、社會(huì)生活禮儀篇三個(gè)部分詳細(xì)的介紹了湘中傳統(tǒng)禮儀。以楊家灘為代表的湘中傳統(tǒng)禮儀,作為中華民族傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分,既有華夏大家庭傳統(tǒng)文化的深深烙印,更有漢族與少數(shù)民族民族文化相互融合的地域特征,本書(shū)探討了中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化的當(dāng)代價(jià)值主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一,促進(jìn)理想人格的形成。傳統(tǒng)禮儀文化通過(guò)約之以禮、行之以禮以及重禮貴和,促進(jìn)理想人格的形成。約之以禮強(qiáng)調(diào)以禮治國(guó)、以禮立身,重在為社會(huì)個(gè)體成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境;行之以禮則強(qiáng)調(diào)人們相處時(shí)要用禮和守禮,重在培養(yǎng)人們尊崇禮、安

吳起，姜姓，吳氏，名起，衛(wèi)國(guó)左氏人。戰(zhàn)國(guó)初期著名的軍事家、政治家、改革家，兵家代表人物，有兵書(shū)《吳子》，與兵圣孫武并稱“孫吳”�！秴亲印吠ǔ７Q作《吳子兵法》，“武經(jīng)七書(shū)”之一�！度ぱ浴磪亲颖�法〉》分上、下兩編，上編為“品讀兵典”，側(cè)重于對(duì)兵法原旨的闡釋與解讀，以便讀者對(duì)《吳子兵法》的基本精神和兵學(xué)體系有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解和掌握。下編為謀略運(yùn)用，主要是以吳起指揮的經(jīng)典戰(zhàn)例作為載體，深入分析《吳子兵法》在攻齊、擊秦、南平百越、北并陳蔡等戰(zhàn)爭(zhēng)中的具體應(yīng)用，使兵法在生動(dòng)的戰(zhàn)例中成為鮮活的存在，以助益讀者

《太公兵法》，又稱《六韜》《太公六韜》，以周文王、周武王與姜太公對(duì)話的形式記錄了姜太公的軍事思想和兵學(xué)智慧，最初由史官記言、記事，至戰(zhàn)國(guó)中后期，將之前的相關(guān)史料記載進(jìn)行了系統(tǒng)深入的整理，并加入了具有戰(zhàn)國(guó)時(shí)代特征的思想和內(nèi)容，輯錄成書(shū)，即為《六韜》。后又經(jīng)漢代學(xué)者“附益”，在北宋時(shí)由何去非將其校對(duì)刪定，成為“武經(jīng)七書(shū)”之一�！度ぱ浴刺�公兵法〉》分為十二章，總結(jié)提煉了《太公兵法》最核心的十二條軍事思想，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典論述的注解闡發(fā)，讓沉睡的軍事人物一朝復(fù)活，使久遠(yuǎn)的歷史事件再度浮現(xiàn)，使盡可能多的人消

本書(shū)緊扣“立德樹(shù)人”核心主題,從新時(shí)代中小學(xué)班主任(含中職)實(shí)際工作需要出發(fā),精選三十二篇主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案,著力幫助班主任提升德育主題活動(dòng)策劃、組織和實(shí)施等專業(yè)素養(yǎng)。書(shū)中既有對(duì)主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的背景解讀,又有豐富的素材和多樣的活動(dòng)形式,既能為班主任做好組織與實(shí)施班級(jí)活動(dòng)提供有益借鑒,又能為班主任參加相關(guān)競(jìng)賽提供一定的指導(dǎo)。

本書(shū)主要收錄兒童文學(xué)幻想類的經(jīng)典作品，收錄劉慈欣、楊鵬、趙靜、湯素蘭、孫君飛等名家作品。如科幻作家劉慈欣兒童幻想小說(shuō)代表作《中國(guó)太陽(yáng)》、中國(guó)少年科幻小說(shuō)創(chuàng)作領(lǐng)軍人物楊鵬《人鯨傳說(shuō)》、兒童文學(xué)作家趙靜《我的青石巷》等。

本書(shū)主要收錄兒童文學(xué)幽默小說(shuō)的經(jīng)典之作，所收錄作品包括梅子涵、周銳、王勇英、謝倩霓、黃朝文等名家名篇，如兒童文學(xué)作家梅子涵《藍(lán)裙子》、中國(guó)兒童文學(xué)幽默小說(shuō)領(lǐng)軍人物周銳《老學(xué)生和小老師》、作家王勇英《紙鳥(niǎo)》等諸多經(jīng)典。

本書(shū)共六章，主要內(nèi)容包括：生本閱讀教學(xué)的理論視點(diǎn)；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是實(shí)踐“生本閱讀”的基礎(chǔ)；導(dǎo)學(xué)案的使用是實(shí)踐“生本閱讀”的保障；課前交流是實(shí)踐“生本閱讀”的動(dòng)力；課堂教學(xué)是實(shí)踐生本閱讀的關(guān)鍵；課外閱讀是實(shí)踐生本閱讀的深化。

本書(shū)共五篇，包括：教育教學(xué)理念在思索中成長(zhǎng)、教學(xué)管理與教師成長(zhǎng)、難忘的思政課記憶中的課堂瞬間、思政課堂的反思集、教育漫談隨想集。主要內(nèi)容有：何為師者？何為思政課教師？、何為師生？何為教學(xué)相長(zhǎng)？、三人行，必有我?guī)煛⒄d人不倦換位思考、穿越屬于自己的玉米地等。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：熱風(fēng)、墳、華蓋集、華蓋集續(xù)編、而已集、三閑集、二心集、南腔北調(diào)集、偽自由書(shū)、準(zhǔn)風(fēng)月談、花邊文學(xué)、且介亭雜文、且介亭雜文二集、且介亭雜文末編、集外集、集外集拾遺、集外集拾遺補(bǔ)編。