劉師培是清末民初著名的學(xué)者，他的文學(xué)創(chuàng)作自成一家之言，思想內(nèi)容、藝術(shù)功力、均不少讓當(dāng)時(shí)革命者的同類詩(shī)作。錢(qián)玄同整理《劉申叔先生遺書(shū)》時(shí)，劉氏詩(shī)歌編為《左盦詩(shī)錄》。經(jīng)過(guò)多年來(lái)學(xué)界輯佚，現(xiàn)存可見(jiàn)的劉師培詩(shī)詞有430余首。本書(shū)力求完備，輯錄學(xué)界已知?jiǎng)�師培所有�?shī)詞并為其箋釋，為后續(xù)學(xué)者研究提供文獻(xiàn)支撐。箋釋內(nèi)容不僅有解題，對(duì)詩(shī)詞系年，介紹詩(shī)詞社會(huì)背景，解說(shuō)主旨大意，以及題目中人名、地名和當(dāng)時(shí)境況，力圖回到歷史現(xiàn)場(chǎng)；同時(shí)注釋艱澀的典故，為理解與研究劉師培生平與思想活動(dòng)提供實(shí)證，也揭示劉師培詩(shī)學(xué)多家的藝術(shù)特

全書(shū)由七章構(gòu)成，條理清晰、體系完整。從分析中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略定位出發(fā)，通過(guò)邏輯、歷史、現(xiàn)實(shí)、關(guān)系、實(shí)證等多維角度對(duì)生態(tài)文明建設(shè)與國(guó)家政治安全、政治認(rèn)同進(jìn)行全面闡析，在事實(shí)判斷和價(jià)值分析的基礎(chǔ)上邏輯地推導(dǎo)出生態(tài)文明建設(shè)與國(guó)家政治安全、政治認(rèn)同的戰(zhàn)略選擇。從戰(zhàn)略路徑層面深入闡析生態(tài)文明建設(shè)與國(guó)家政治安全、政治認(rèn)同的戰(zhàn)略選擇。通過(guò)綠發(fā)展，厚植和夯實(shí)政治安全、政治認(rèn)同的綠色根基;通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新，拓展和優(yōu)化政治安全、政治認(rèn)同的動(dòng)力資源;通過(guò)以人民為中心的政治實(shí)踐，確證政治安全、政治認(rèn)同的本質(zhì)屬性和價(jià)值立

孤獨(dú)經(jīng)濟(jì)的核心是經(jīng)濟(jì)，但我們不能只將目光鎖定在商業(yè)范疇，還要綜合關(guān)注其他方面。孤獨(dú)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)的并非某個(gè)單個(gè)群體的發(fā)展，而是推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的全面升級(jí)。那些看起來(lái)孤孤單單的人，其實(shí)內(nèi)心非常豐富，對(duì)生活的理解或許更為獨(dú)特和深刻，對(duì)生活的狀態(tài)也更加敏銳。本書(shū)針對(duì)當(dāng)代獨(dú)居群體的消費(fèi)需求，討論以獨(dú)居生活和個(gè)人情趣為核心的孤獨(dú)經(jīng)濟(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)孤獨(dú)身影背后的消費(fèi)商機(jī)，重新圈定一片片新藍(lán)海。

你知道我們的大腦有多重嗎？ 關(guān)于我們的大腦你了解多少？ 宇宙和大腦的結(jié)構(gòu)有何相似之處？ 我們生活在誰(shuí)的大腦里？ 學(xué)神里的大腦有什么特別的嗎？ 相親時(shí)的看對(duì)眼到底是咋回事？ 親吻時(shí)為什么要歪頭？ 腦海里的那個(gè)聲音是誰(shuí)？ ....... 本書(shū)是知名腦科學(xué)專家趙思家神經(jīng)科學(xué)的科普代表作，以問(wèn)題為引，輔以圖畫(huà)、打比方、舉例子，將人腦工作機(jī)制等神經(jīng)學(xué)科理論知識(shí)向讀者娓娓道來(lái)。 正因?yàn)槲覀兊拇竽X的不斷運(yùn)行，才讓我們學(xué)會(huì)感受和理解身邊的世界，讓我們更好地生活和工作，讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的情緒、想法和行為。

《陳漱渝藏學(xué)術(shù)書(shū)信選》精選了學(xué)者陳漱渝先生珍藏的他與戈寶權(quán)、胡愈之、李霽野、茅盾、聶紺弩、錢(qián)鍾書(shū)、沈從文、唐弢、蕭軍、周海嬰等89位第一代魯迅研究學(xué)人、歷史事件親歷者、現(xiàn)當(dāng)代文壇名家、魯迅親朋的289封書(shū)信。兩代學(xué)人魚(yú)雁音書(shū)，不厭求詳?shù)嘏朗峥甲C現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史和魯迅研究領(lǐng)域的諸多學(xué)術(shù)問(wèn)題，其中不少史料成為撰寫(xiě)1981年版和2005年版《魯迅全集》注釋的重要依據(jù)，反映出魯迅學(xué)的科學(xué)體系日趨成熟的歷史過(guò)程。書(shū)信字里行間流淌出學(xué)人治學(xué)著文、待人接物的種種細(xì)節(jié)，令人動(dòng)容。這批書(shū)信的面世，為我們提供了一份珍貴

1.一口氣看完大唐情圣李商隱的一生，是投機(jī)者？還是唐詩(shī)集大成者？抑或是牛李黨爭(zhēng)的受害者？他極大地超越了他的時(shí)代，而我們卻知之甚少。2.資深傳記作家紀(jì)云裳、邢超聯(lián)袂打造，用詩(shī)化的語(yǔ)言，來(lái)還原一個(gè)真實(shí)、立體的李商隱形象。3.剖析李商隱千年來(lái)難解的朦朧詩(shī)無(wú)題詩(shī)中的身世線索、志趣理想，還原這位十足倒霉先生的倒霉一生。4.李商隱年譜讓讀者直觀了解李商隱生平重大事跡；李商隱詩(shī)選精選了詩(shī)人多首代表作，詩(shī)選與傳記相對(duì)照，更準(zhǔn)確全面地把握義山詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵。5.免費(fèi)贈(zèng)送李商隱行程游戲卡，生動(dòng)展現(xiàn)李商隱重要的人生切

本書(shū)以繪畫(huà)心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，介紹了繪畫(huà)心理分析技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，兒童繪畫(huà)發(fā)展與心理分析，詳細(xì)介紹了繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)方法的實(shí)施方法和作用，本書(shū)重點(diǎn)介紹了兒童繪畫(huà)心理的心理分析作用，以案例的形式呈現(xiàn)了不同狀態(tài)下的兒童繪畫(huà)作品投射出的兒童內(nèi)心狀態(tài)。

本書(shū)以場(chǎng)景傳播為主題，以傳播的時(shí)空觀切入，探討新媒體技術(shù)發(fā)展下，移動(dòng)終端尤其是手機(jī)媒體產(chǎn)生的時(shí)空分離、時(shí)空壓縮、虛擬時(shí)空等新的場(chǎng)景，以及新的場(chǎng)景對(duì)于用戶使用手機(jī)等移動(dòng)終端的日常行為產(chǎn)生的新的影響。本文將場(chǎng)景作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)研究，通過(guò)量化和質(zhì)化結(jié)合的方式，解讀場(chǎng)景傳播所帶來(lái)的社會(huì)、文化影響，在媒介環(huán)境學(xué)的理論視域下研究場(chǎng)景傳播的概念、本質(zhì)以及發(fā)展趨勢(shì)，并給出了本研究的界定。本書(shū)認(rèn)為場(chǎng)景傳播總體上強(qiáng)調(diào)以人為中心，人與媒介、場(chǎng)景之間彼此融合的生態(tài)傳播，這種傳播并不是強(qiáng)調(diào)新的傳播技術(shù)，而是回歸對(duì)人所處的時(shí)

《思行合一:高校外語(yǔ)教師的專業(yè)能力提升與修煉》針對(duì)高校外語(yǔ)教師專業(yè)能力提升這一研究?jī)?nèi)容，從多層面深入挖掘高校外語(yǔ)教師專業(yè)能力提升的相關(guān)問(wèn)題。本書(shū)首先對(duì)高校外語(yǔ)教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、影響因素等知識(shí)進(jìn)行探討，進(jìn)而分析高校外語(yǔ)教師專業(yè)能力提升的的理念與取向，然后重點(diǎn)從職前職后教育、學(xué)習(xí)共同體、教學(xué)反思、學(xué)校措施、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)層面探討高校外語(yǔ)教師專業(yè)能力提升的途徑。本書(shū)內(nèi)容體系較完整，結(jié)構(gòu)清晰，實(shí)用性較強(qiáng)，可供高校外語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的師生以及相關(guān)研究者、教育工作者提供參考。

家庭教育的好壞優(yōu)劣，可能影響人一生的發(fā)展，研究農(nóng)村家庭教育和兒童發(fā)展有重要的社會(huì)意義。本書(shū)首先對(duì)新時(shí)期農(nóng)村家庭教育的研究背景與基本原理、研究現(xiàn)狀與意義、研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了分析；其次，探討了新時(shí)期農(nóng)村家庭教育新理念，包括農(nóng)村家庭教育理論分析、農(nóng)村家庭教育的特點(diǎn)與作用、農(nóng)村家庭教育的方法與對(duì)策、農(nóng)村家庭教育中家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)；最后，主要針對(duì)新時(shí)期農(nóng)村家庭教育中兒童的道德品質(zhì)培養(yǎng)、智力能力開(kāi)發(fā)、身體健康、審美能力培養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)提升、心理健康發(fā)展這幾個(gè)方面展開(kāi)了深入研究與分析。本書(shū)探討家庭教育中存在的