本書(shū)共分四篇,內(nèi)容包括:追尋專(zhuān)業(yè)之路--教師職業(yè)規(guī)劃、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)--校長(zhǎng)的管理智慧、問(wèn)道教學(xué)研究--讓教師更有“研究味”、梳理治校方略--學(xué)校發(fā)展路在何方。

本書(shū)共七章,主要內(nèi)容包括:水文水資源概述、水文資料統(tǒng)計(jì)與水資源利用、節(jié)水與水資源再利用技術(shù)探究、水文環(huán)境保護(hù)技術(shù)與水資源可持續(xù)發(fā)展、水文水資源管理技術(shù)與體系構(gòu)建、我國(guó)水文水資源管理的優(yōu)化策略、黃河流域水資源協(xié)同治理研究。

本書(shū)主要包括水利工程施工的項(xiàng)目管理、施工組織設(shè)計(jì)的編寫(xiě)、水利工程施工測(cè)量、水利工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、水利工程項(xiàng)目文明施工管理和環(huán)境保護(hù)、水利工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、水利工程項(xiàng)目造價(jià)管理、水利工程項(xiàng)目進(jìn)度管理、水利工程項(xiàng)目合同管理、水利工程項(xiàng)目施工安全管理、水利工程項(xiàng)目質(zhì)量管理、水利工程項(xiàng)目檔案管理、水利工程項(xiàng)目信息管理、CAD制圖在水利工程施工中的應(yīng)用、水利工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收等內(nèi)容。

本書(shū)內(nèi)容涉及口腔疾病常見(jiàn)臨床檢查技術(shù)與常見(jiàn)口腔疾病的診治,包括:口腔疾病的常見(jiàn)癥狀、齲病、牙體硬組織非齲性疾病、牙髓病和根尖周病、牙周組織病、口腔黏膜病、口腔頜面部創(chuàng)傷、口腔頜面部感染、口腔頜面部腫瘤、牙體修復(fù)、口腔種植以及口腔正畸等。針對(duì)書(shū)中涉及疾病,均進(jìn)行了詳細(xì)敘述,包括疾病的病因病理、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、輔助檢查方法、診斷標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)外科治療方法、預(yù)后以及預(yù)防等。本書(shū)著重于臨床的實(shí)用性,編寫(xiě)格式將臨床與基礎(chǔ)相互結(jié)合,對(duì)口腔常見(jiàn)的疾病進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

本書(shū)分為基礎(chǔ)與臨床兩部分�；�礎(chǔ)部分包括護(hù)理學(xué)緒論、生命體征的測(cè)量技術(shù)、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的內(nèi)容;臨床部分作為本書(shū)重點(diǎn),詳細(xì)介紹了呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、心血管內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、普外科、婦產(chǎn)科等臨床常見(jiàn)病的護(hù)理技術(shù)及護(hù)理進(jìn)展。本書(shū)內(nèi)容涵蓋面廣,既注重基礎(chǔ),又突出重點(diǎn),力求反映護(hù)理臨床和護(hù)理研究的最新成果。

本書(shū)從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與臨床常見(jiàn)疾病的實(shí)驗(yàn)室診斷為中心出發(fā),涉及臨床常見(jiàn)檢驗(yàn)技術(shù)及臨床常見(jiàn)疾病的診斷,包括:血液系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)以及水、電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂、感染性疾病、自身免疫性疾病、內(nèi)分泌功能與代謝性疾病等,根據(jù)平時(shí)的臨床檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)總結(jié),針對(duì)臨床常見(jiàn)疾病的常規(guī)診斷及實(shí)驗(yàn)室檢查做了簡(jiǎn)明、易懂的歸納,并且以相應(yīng)檢查流程圖進(jìn)行分析。

本書(shū)主要包括文學(xué)概論、文學(xué)作品及其創(chuàng)作、文學(xué)接受、文學(xué)價(jià)值、文學(xué)鑒賞、實(shí)踐視域下文學(xué)理論的演進(jìn)、多元化與現(xiàn)象關(guān)注以及文學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性等內(nèi)容,重在闡述文學(xué)理論的實(shí)踐特質(zhì)問(wèn)題,并進(jìn)一步從實(shí)踐角度探討文學(xué)理論的功能、價(jià)值以及理論機(jī)制問(wèn)題,在實(shí)踐走向、范疇開(kāi)掘、原理反思、理論演進(jìn)等方面對(duì)文學(xué)理論實(shí)踐視域的展開(kāi)提出重要設(shè)想,并立足學(xué)科體系、教學(xué)狀態(tài)、文學(xué)現(xiàn)實(shí)和地方本土文學(xué)文化資源,對(duì)文學(xué)理論解決實(shí)踐問(wèn)題可能出現(xiàn)的偏差進(jìn)行具體分析,探討打開(kāi)封閉的文學(xué)理論體系,在實(shí)踐層面推進(jìn)文學(xué)理論建設(shè)的可能性。

近年來(lái),我國(guó)青少年在身體形態(tài)、生理功能和身體素質(zhì)等多項(xiàng)指標(biāo)上呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì),全國(guó)范圍內(nèi)擁有足夠運(yùn)動(dòng)量的青少年人數(shù)比例不足1/4,充足的體力活動(dòng)對(duì)身體健康、正常生長(zhǎng)和發(fā)育具有顯著的促進(jìn)作用。因此,與青少年體力活動(dòng)相關(guān)的研究已經(jīng)成為當(dāng)今的研究熱點(diǎn)�；�于此,本書(shū)將從體力活動(dòng)與健康概述、青少年體力活動(dòng)及生態(tài)學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀、青少年體力活動(dòng)影響因素與健康測(cè)評(píng)、青少年體質(zhì)健康干預(yù)路徑、青少年體力活動(dòng)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)分析及模型構(gòu)建五個(gè)方面展開(kāi)論述。

本書(shū)凝聚了作者在農(nóng)村三十余年所從事幼兒園、小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教學(xué)、基層黨校教育教學(xué)等成功經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐研究,如:語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、假期作業(yè)布置的技巧、有效課堂教學(xué)模式研究、中考有效復(fù)習(xí)的措施與方法、初高中語(yǔ)文教學(xué)的銜接、傳統(tǒng)文化與為政智慧、農(nóng)文旅融合發(fā)展研究等等,此書(shū)所有文章包含作者對(duì)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育深沉的熱愛(ài)和獨(dú)到的見(jiàn)解,文章事例詳實(shí)豐富、措施與方法富于啟迪、語(yǔ)言自然淳樸流暢。

本書(shū)分為南水北調(diào)探秘、節(jié)約用水、安全飲水三部分，具體內(nèi)容包括：超級(jí)工程-南水北調(diào)、甘甜南水-丹江源頭、穿黃工程、中線的“心臟”-惠南莊泵站、課間洗水果、放學(xué)后大掃除、吃東西前洗手、劇烈運(yùn)動(dòng)后不能喝水、吃飯前后怎么喝水、生水不能喝。