本書的主要內(nèi)容是在基層社會治理的視域背景下，闡述對于社區(qū)教育的理解。教育不僅要從學(xué)校、社會入手，更要從社區(qū)入手，從學(xué)**同體到社區(qū)共同體的演化是社區(qū)教育的底層邏輯，治理的意義也在于過程而非結(jié)果。對社區(qū)教育的研究和實踐要放在社會治理的大框架下才能凸顯出意義，社區(qū)教育融入基層社會治理，是社區(qū)教育未來的發(fā)展指向，也是作為研究者應(yīng)該去關(guān)注和探索的方向。本書架通社區(qū)教育和基層社會治理這兩組概念的邏輯關(guān)系，提出在基層社會治理中社區(qū)教育可以在社會整合、道德密度、集體意識構(gòu)建等方面起到一定的促進(jìn)作用。本書闡釋了

《紅樓夢》是中國古代小說創(chuàng)作中一座難以企及的高峰，其塑造的人物形象很是經(jīng)典，作為《紅樓夢》中頗有爭議的人物之一，花襲人直較受研究者的關(guān)注。本文從“脂批”下的襲人形象、文獻(xiàn)中對襲人的研究入手，重點探討了襲人的多重形象、形象背后的原因以及多年來被誤解的原因，重新對襲人的“花解語”“陋”與“賢”等進(jìn)行剖析，并與晴雯和平兒進(jìn)行對比，解讀出一個有血有肉的花襲人形象。同時，預(yù)測了花襲人的結(jié)局以及解讀花襲人對研究《紅樓夢》的意義，對紅學(xué)研究具有重要意義。

《音樂藝術(shù)與學(xué)前兒童音樂教育研究》的內(nèi)容分為三大部分。首部分闡述音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，能夠使讀者基本認(rèn)識和了解音樂藝術(shù)。第二部分介紹音樂教育與學(xué)前兒童音樂教育，先講解音樂教育相關(guān)知識，再轉(zhuǎn)入介紹學(xué)前兒童音樂教育理論，使讀者深入理解學(xué)前兒童音樂教育的相對特殊性。第三部分詳細(xì)敘述學(xué)前兒童音樂教育各種活動，能夠使讀者掌握各種音樂教育活動的理論，也能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐活動�！兑魳匪囆g(shù)與學(xué)前兒童音樂教育研究》的撰寫具有以下特色。一是知識性與可讀性相統(tǒng)一�！兑魳匪囆g(shù)與學(xué)前兒童音樂教育研究》脈絡(luò)清晰，確保相

本書以小說的情節(jié)、文學(xué)的創(chuàng)作手法，描摹了以洪湖起義、浴血長征、抗日衛(wèi)國為歷史背景的一場場戰(zhàn)斗中腥風(fēng)血雨、砥礪前行、感人肺腑的壯烈故事，塑造了劇中主人公黃興亭及他的洪湖兄弟們洪船生、馮伢子萬才寶等藝術(shù)形象，展現(xiàn)了在史詩般的抗日救國歷程中的年輕將士置生死于度外、始終不渝的理想信念，智惹高超的戰(zhàn)斗藝術(shù)，和洪湖兄弟間的戰(zhàn)友深情。

本書共收錄30篇論文。這些論文遴選的范圍是永州市瑤族文化促進(jìn)會一年一度的獲獎?wù)撐�，摘其精要，編匯而成，涉及瑤族民間信仰、瑤族歷史與文化、瑤族經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等領(lǐng)域的研究和探討。內(nèi)容構(gòu)成是系列研究與個案探討的有機(jī)結(jié)合，研究方法上是宏觀分析與微觀研究的彼此交融，既研究歷史，又特別關(guān)注現(xiàn)狀，既有廣度，也不乏深度。

山河入夢來，最愛是吾鄉(xiāng)！一本由撫順新聞人合力編撰，承載著鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)趣和鄉(xiāng)俗的書——《渾河兩岸》終于成稿。欣喜之余，感懷不已。深讀書稿，領(lǐng)略渾河的澎湃豐筋、遼山的峭拔多姿、城市的歷史變遷，一幅以水、山、人、物、業(yè)、城、藝、俗為主脈的撫順文化生態(tài)圖景，躍然眼前。

本書是一部散文集，收錄作者十幾年創(chuàng)作的各類散文作品數(shù)十篇。這些散文有的懷念親情、思念故土，描述農(nóng)村的凡人凡事，如《回不去的故鄉(xiāng)》《懷念父親》《生命的奇跡》等；有的寫鄉(xiāng)村風(fēng)物，借景抒情，托物言志，表達(dá)對逝去歲月的懷戀，如《十里蒜香》《織布機(jī)》《槌布石》《旱煙鍋》《蒸年饃》等。作者以淳樸的語言、簡潔的文字，表達(dá)了對故鄉(xiāng)濃烈的情懷，對親情、友情的無限懷戀，對真善美的追求。

本書把鋼琴這一樂器的發(fā)展同鋼琴的演奏法緊密結(jié)合起來，以不同時期的作品與不同時期、不同構(gòu)造的鋼琴樂器為基礎(chǔ)，進(jìn)一步挖掘當(dāng)時社會生產(chǎn)力客觀因素背景下作品的風(fēng)格，將鋼琴發(fā)展史、樂器構(gòu)造、演奏風(fēng)格、演奏方法、樂曲作者的性格、樂曲所述的內(nèi)容歷史地、客觀地、有機(jī)地融于整個鋼琴演奏與教學(xué)之中，對鋼琴教學(xué)進(jìn)行多維度的探討與分析。

本書共六章，主要內(nèi)容包括：全域土地綜合整治規(guī)劃概論、全域土地綜合整治重點、節(jié)地節(jié)水型全域土地綜合整治項目規(guī)劃設(shè)計技術(shù)、生態(tài)化全域土地綜合整治設(shè)計技術(shù)、全域土地綜合整治規(guī)劃實踐、全域土地綜合整治文化體系。具體包括：全域土地綜合整治規(guī)劃概念與類型、全域土地綜合整治規(guī)劃相關(guān)理論基礎(chǔ)等。

本書闡述小學(xué)語文的教育理論，剖析了在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，以及針對出現(xiàn)的問題所采取的策略。本書內(nèi)容對小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)和實踐的關(guān)系進(jìn)行梳理，指出小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展的基本規(guī)律進(jìn)行，教師應(yīng)調(diào)控課堂教學(xué)中各種要素之間的關(guān)系，使之達(dá)到協(xié)調(diào)、配合與多樣性的統(tǒng)一，使教學(xué)的節(jié)奏符合學(xué)生的發(fā)展，“教”與“學(xué)”產(chǎn)生諧振效應(yīng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在關(guān)于小學(xué)語文基礎(chǔ)方面的教學(xué)上，作者提倡家長和教師多采取讓孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力，孩子只有具備了一