本書(shū)對(duì)新時(shí)代全民健身公共服務(wù)體系構(gòu)建進(jìn)行了研究。以概述性的語(yǔ)言闡述了全民健身公共服務(wù)的基本內(nèi)容；從農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校等方面入手，介紹了新時(shí)代全民健身背景下公共體育服務(wù)的具體發(fā)展；對(duì)新時(shí)代全民健身公共服務(wù)內(nèi)容體系變化進(jìn)行了探究；論述了新時(shí)代全民健身公共服務(wù)供給機(jī)制；研究了新時(shí)代全民健身公共服務(wù)體系構(gòu)建；重點(diǎn)介紹了新時(shí)代全民健身公共服務(wù)的典型案例；探索了新時(shí)代全民健身公共服務(wù)動(dòng)力機(jī)制及未來(lái)展望。

本書(shū)主要內(nèi)容是追昔往日戀情、反映下層女子的不幸遭遇、抒發(fā)羈旅之愁與漂泊的孤獨(dú)感�！缎∩皆~》的筆調(diào)飽含感傷，情意多傷感真摯，情景交融，詞語(yǔ)清麗，艷而不俗，深為論者所探賞。其中的《臨江仙》《鷓鴣天》《阮郎歸》等都是歷來(lái)傳頌的名篇。

本書(shū)從信念與教師信念，素養(yǎng)與教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)等相關(guān)理論概念分析入手，從鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念的結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)語(yǔ)言觀、鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)觀、鄉(xiāng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀、鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)師生角色觀鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)觀方面研究鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念的核心維度與鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念構(gòu)成要素，進(jìn)而探索鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念狀況對(duì)教師發(fā)展的影響和啟示，鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信念的培育與引領(lǐng)策略，教育信息化背景下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的角色定位，核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展策略，鄉(xiāng)村教育振興背景下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)策略，鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略，

本書(shū)采用項(xiàng)目-任務(wù)形式組織教學(xué)單元，適合采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法，每個(gè)任務(wù)均由任務(wù)展示、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)評(píng)價(jià)組成，主要內(nèi)容包括物流職業(yè)生涯規(guī)劃、走進(jìn)現(xiàn)代物流、體驗(yàn)物流作業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)物流、走進(jìn)第三方物流、體驗(yàn)電商物流、認(rèn)識(shí)國(guó)際物流、認(rèn)識(shí)物流信息技術(shù)、認(rèn)識(shí)供應(yīng)鏈。為了更好地助教助學(xué)，拓展教學(xué)資源，本書(shū)各項(xiàng)目任務(wù)都配有學(xué)習(xí)資料二維碼，二維碼的內(nèi)容主要為與教材內(nèi)容配套的多媒體課件及相關(guān)的拓展知識(shí)。

本書(shū)主要包括三部分：外國(guó)文論與文學(xué)、文體與現(xiàn)代文論話語(yǔ)、編后記。具體內(nèi)容包括：《本雅明與煙云供養(yǎng)》《波爾菲利奧斯創(chuàng)制的荷馬語(yǔ)文學(xué)》《文化、理論與審美的重估——當(dāng)代西方兒童文學(xué)研究的文化專項(xiàng)及其批評(píng)反思》等。

本書(shū)內(nèi)容包括：傾聽(tīng)比說(shuō)話更重要、傾聽(tīng)是智慧的體現(xiàn)、光用耳朵還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、傾聽(tīng)會(huì)有意外的收獲、傾聽(tīng)是為了更好地溝通、傾聽(tīng)是建立人際關(guān)系的基石、傾聽(tīng)也要講技巧、傾聽(tīng)的核心是忘卻自己、跟孩子溝通從傾聽(tīng)開(kāi)始、會(huì)傾聽(tīng)才是好的領(lǐng)導(dǎo)、表現(xiàn)比表達(dá)更重要。

本書(shū)通過(guò)“古代中國(guó)的法治宣傳教育”——“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的法治宣傳教育”——“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的法治宣傳教育”三個(gè)部分闡釋法治宣傳教育活動(dòng)重要意義。進(jìn)而認(rèn)為，通過(guò)卓有成效的法治宣傳教育，使得我廣大干部群眾的法律意識(shí)明顯增強(qiáng)，法治素養(yǎng)不斷提高，全社會(huì)法治化管理水平明顯提升，對(duì)推進(jìn)全面依法治國(guó)有基礎(chǔ)性作用。

本書(shū)從《聊齋志異》原著中挑選的八十余篇小說(shuō)，以文學(xué)古籍刊行社手稿影印本為底本，參照康熙抄本、鑄雪齋抄本、異史本、青柯亭本修訂，以精粹的語(yǔ)言幫助廣大讀者認(rèn)識(shí)名著《聊齋志異》。此外，結(jié)合書(shū)中內(nèi)容，附上了多幅原創(chuàng)插畫(huà)，讓讀者直觀感受“聊齋故事之美”。

本書(shū)共分四輯，主要內(nèi)容包括：應(yīng)該沖破僵化封閉的文學(xué)批評(píng)方法模式；創(chuàng)作要抓住通感的觸發(fā)點(diǎn)；加強(qiáng)橫向?qū)W科領(lǐng)域的穿插和重新組合一一給中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所的回信；對(duì)“主義”的困惑；批評(píng)的宣泄和宜泄的批評(píng)；在新名詞浪潮的背后等。

本書(shū)在對(duì)大學(xué)生思想政治理論課獲得感進(jìn)行字面意義理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合邏輯思考和新時(shí)代背景，初步界定大學(xué)生思想政治理論課獲得感的概念，并通過(guò)與思想政治教育獲得感、思想政治理論課實(shí)效性和思想政治理論課滿意度等相關(guān)概念的比較來(lái)進(jìn)一步全面深刻理解其本質(zhì)內(nèi)涵與特征。從大學(xué)生思想政治理論課獲得感的涵義出發(fā)，科學(xué)編制調(diào)查問(wèn)卷并組織實(shí)施調(diào)查，對(duì)各個(gè)層次高校的逾千名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從第一手的資料中系統(tǒng)分析當(dāng)前大學(xué)生思想政治理論課獲得感現(xiàn)狀。結(jié)合對(duì)思政課獲得感生成機(jī)制的研究，動(dòng)態(tài)分析大學(xué)生思想政治理論課獲得感現(xiàn)狀的多