本書(shū)主要闡述了互聯(lián)網(wǎng)與社群、社群新經(jīng)濟(jì)的崛起、社群經(jīng)濟(jì)的商業(yè)模式、社群經(jīng)濟(jì)時(shí)代社群類型的構(gòu)建、自媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀與未來(lái)走向、社群經(jīng)濟(jì)時(shí)代微博平臺(tái)的營(yíng)銷策略、社群經(jīng)濟(jì)時(shí)代微信平臺(tái)的營(yíng)銷策略、社群經(jīng)濟(jì)時(shí)代QQ平臺(tái)的營(yíng)銷策略、自媒體格局下必須掌握的營(yíng)銷手段等內(nèi)容。

本書(shū)共包括六部分內(nèi)容：導(dǎo)論部分主要介紹本書(shū)的寫作背景、緣由、目的、意義和基本框架；第一章主要闡述匠心的概念、結(jié)構(gòu)等基本理論問(wèn)題；第二章主要闡述在學(xué)前階段培養(yǎng)匠心的重要性、必要性及其原因，以及“三歲看大，七歲看老”的意蘊(yùn)分析；第三章主要從學(xué)前教育的基本特點(diǎn)與匠心培養(yǎng)的關(guān)系，匠心培養(yǎng)的學(xué)前教育內(nèi)容和途徑、方法進(jìn)行論述；第四章主要論述匠心培養(yǎng)的中國(guó)文化故事教育模式；第五章主要探討匠心培養(yǎng)的學(xué)前藝術(shù)教育模式。

本書(shū)從長(zhǎng)達(dá)二十余萬(wàn)字的原文中，摘選了上百條精辟深邃的哲言名句，并輔以諸多經(jīng)典案例，以期對(duì)《呂氏春秋》進(jìn)行深入解讀，為讀者呈現(xiàn)出了原作中有關(guān)養(yǎng)生、教育、軍事、修身、治國(guó)等諸多方面的人生智慧。

全書(shū)共六章。第一章為緒論，主要闡述了文化的基本概念、外語(yǔ)教學(xué)的影響因素、外語(yǔ)教學(xué)的理論模式等內(nèi)容；第二章為現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，主要闡述了外語(yǔ)教學(xué)改革綜述、外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析、外語(yǔ)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等內(nèi)容；第三章為現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的基本模式，主要闡述了任務(wù)型外語(yǔ)教學(xué)、探究式外語(yǔ)教學(xué)、體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)、情景再現(xiàn)式外語(yǔ)教學(xué)、國(guó)內(nèi)典型外語(yǔ)教學(xué)模式等內(nèi)容；第四章為現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言認(rèn)知，主要闡述了對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、普遍語(yǔ)法理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論等內(nèi)容；第五章為現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)與文化交融，主要闡述了文化教學(xué)與文化自信、現(xiàn)代

本書(shū)主要闡述了高校教育教學(xué)育人管理概述、高等教育現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程、現(xiàn)代高校教育教學(xué)育人管理的改革、高校教育教學(xué)育人管理的現(xiàn)狀分析、現(xiàn)代高校教育理念的創(chuàng)新發(fā)展、現(xiàn)代高校課程管理的創(chuàng)新發(fā)展、現(xiàn)代高校行政管理的創(chuàng)新發(fā)展、現(xiàn)代高校學(xué)生管理的創(chuàng)新發(fā)展以及現(xiàn)代高校教師管理的創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)容。

本書(shū)共分為八章，主要分為三個(gè)層面具體論述。第一，理論層面。介紹了語(yǔ)言、語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；分析了語(yǔ)言學(xué)的定義、特點(diǎn)，總結(jié)了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的內(nèi)容，揭示了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在學(xué)科體系中的地位，并梳理了中國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展歷程。第二，研究方法層面。構(gòu)建了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法體系，該體系包括三個(gè)部分，分別為質(zhì)性研究、實(shí)證研究與實(shí)驗(yàn)研究。第三，具體論述層面。對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)前沿問(wèn)題進(jìn)行了仔細(xì)探究。

l本書(shū)以《道德經(jīng)》八十一章內(nèi)容為基礎(chǔ)，逐章解析了其中所蘊(yùn)涵的治理智慧，并與現(xiàn)代企業(yè)治理相結(jié)合。l“企業(yè)治理”部分是本書(shū)的重點(diǎn)所在，側(cè)重于對(duì)企業(yè)根本問(wèn)題的追問(wèn)及對(duì)企業(yè)底層問(wèn)題的思考。l“企業(yè)哲學(xué)化治理”是本書(shū)的核心主張。

本書(shū)首先概述了漢字的相關(guān)問(wèn)題，比如漢字與漢語(yǔ)的關(guān)系、漢字的構(gòu)造、漢字的性質(zhì)、漢字的簡(jiǎn)化與整理等，然后分析了漢字的形體，之后重點(diǎn)探討了漢字與文化的關(guān)系、漢字中文化體現(xiàn)，最后研究了漢字傳播與傳承，漢字文化的發(fā)展與傳承等相關(guān)內(nèi)容。

唐三種植了黃金木，為自己和紅名少女們建立庇護(hù)所黃金山谷。而在這時(shí)，一場(chǎng)針對(duì)孔雀妖族的陰謀正在展開(kāi)，來(lái)自祖庭的晶鳳大妖皇即將到來(lái)。作為孔雀大妖王的宿敵更是情敵，晶鳳大妖皇注定要和孔雀大妖王有一些碰撞。而晶鳳大妖皇在來(lái)到嘉里城之后，第一個(gè)去找的人竟然是美公子的母親——蘇琴。

內(nèi)容簡(jiǎn)介《滄元圖》是我吃西紅柿寫的z新一部高武類型的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，主角叫孟川，今年十五歲，是東寧府“鏡湖道院”的大弟子。他不是道院弟子中z大的，卻是武功z高的，如今已經(jīng)修煉到肉身五重的第三重“洗髓”階段，其師父很是贊許，決定傳授他一門刀法絕學(xué)。后來(lái)他才知道，師父在傳授之前，先從他爹孟大江那壓榨了足足一千兩銀子。孟川的家族扎根在東寧府有三百余年，族人數(shù)千，分布在周圍數(shù)縣，高手頗多，孟家最厲害的是他的三姑祖母，實(shí)力深不可測(cè)，都被安海王邀為客卿。他爹孟大江在家族內(nèi)普普通通，只是用心經(jīng)營(yíng)著酒樓，z大的希望，