本書共七章，內(nèi)容包括：立德樹人的基本理論概述、素質(zhì)教育管理中的教育督導(dǎo)、高校大學(xué)生素質(zhì)教育探索、素質(zhì)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、大學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐、校園制度文化建設(shè)、大學(xué)生人文素質(zhì)拓展渠道。

本書共八章，內(nèi)容包括：緒論、武術(shù)的文化意蘊與發(fā)展源流、傳統(tǒng)武術(shù)與其他學(xué)科發(fā)展研究、傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)課程體系的建設(shè)與發(fā)展、傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練與競賽體系的建設(shè)與發(fā)展、傳統(tǒng)武術(shù)文化傳承與發(fā)展的理論探索、傳統(tǒng)武術(shù)運動在高校中的傳承與發(fā)展、傳統(tǒng)武術(shù)傳承與發(fā)展體系的多元構(gòu)建。

本書共八章，內(nèi)容包括：中國傳統(tǒng)民族聲樂介紹、中國民歌傳承發(fā)展研究、中國傳統(tǒng)民族聲樂的發(fā)展過程、中國傳統(tǒng)民族聲樂的傳播方式、中國傳統(tǒng)民族聲樂中傳統(tǒng)文化的傳承、中國傳統(tǒng)民族聲樂傳承發(fā)展實例——以福建傳統(tǒng)民歌為例、中國傳統(tǒng)民族聲樂在傳承與發(fā)展中的存在的問題、新時代下中國傳統(tǒng)民族聲樂的發(fā)展展望。

本書共八章，內(nèi)容包括：緒論，國外高等教育的管理與啟示，我國高等教育管理的改革與發(fā)展，高等教育管理與教學(xué)的相關(guān)理論，高等教育管理的目標、規(guī)律與原則，高等教育管理的價值沖突與價值實現(xiàn)，高等教育質(zhì)量與高等教育質(zhì)量評價，我國高等教育教學(xué)創(chuàng)新的策略分析。

本書內(nèi)容包括：聲樂藝術(shù)概述、普通高校的聲樂教學(xué)、普通高校音樂專業(yè)聲樂的教學(xué)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、普通高校聲樂教學(xué)的主體對象研究、高校聲樂教學(xué)的分層教學(xué)、高校聲樂教學(xué)的有效教學(xué)、普通高校聲樂教學(xué)的實踐研究、普通高校聲樂教學(xué)的情感與審美教育。

本書共四章，內(nèi)容包括：初中語文核心素養(yǎng)概述概述、初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)視角下初中語文教學(xué)困境、初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)原則運用策略、初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)視角下教學(xué)突圍策略。

本書首先從媒體發(fā)展歷史的視角來探討新興媒體與電視之間的關(guān)系，解讀了新興媒體、互聯(lián)網(wǎng)電視、社交媒體等的概念及其對電視發(fā)展的影響，分析了新媒體帶給傳統(tǒng)電視的挑戰(zhàn)和機遇，以及兩者融合發(fā)展的背景與前景。然后研究了融合背景下電視的內(nèi)涵以及新的對外傳播策略、戰(zhàn)略。

本書共分八章，內(nèi)容包括：緒論、舞蹈教育的基礎(chǔ)理論、高校舞蹈教育的歷史與現(xiàn)狀、舞蹈表演藝術(shù)中的感知能力、舞蹈表演藝術(shù)中的想象能力、舞蹈表演藝術(shù)中的規(guī)定情境、新時期舞臺表演中的美學(xué)追求、高校舞蹈教育與學(xué)生的身心發(fā)展。

本書借鑒視覺語法和評價理論，探討新聞報道中圖文互動的評價機制，并對中西方媒體的相關(guān)報道進行對比分析，揭示其中的主觀因素。通過探索圖像的表意機制、圖像的評價模式、圖文互動的評價機理，從而揭示在新聞?wù)Z篇中的綜合評價效果，設(shè)計一個操作性強的分析框架來揭示多模態(tài)新聞報道中的觀點和態(tài)度。

本書共十一章。第一章對特殊兒童心理健康進行概述；第二章對特殊兒童的心理評估進行研究；第三章對特殊兒童的心理咨詢進行研究；第四章至十一章，分別對不同類型的特殊兒童的心理健康進行研究，包括視覺障礙兒童、聽覺障礙兒童、智力障礙兒童、學(xué)習(xí)障礙兒童、情緒與行為障礙兒童、自閉癥兒童、超常兒童、處境不利兒童。