本書圍繞小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段《培養(yǎng)手冊(cè)》中12個(gè)模塊的具體要求設(shè)置12個(gè)篇章,每個(gè)篇章包含了1-9年級(jí)的9個(gè)教育案例,每篇教育案例包括活動(dòng)年級(jí)、活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)過程和活動(dòng)反饋5個(gè)部分。

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《文情詩緣片片心》是一部文學(xué)評(píng)論集，共收錄了《飛翔于夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間》《拂去塵埃后的閃光歷史》《感受心情的力量》等81篇作品，全書分為議文說詩閱人讀樹四輯，以作家張慶和的作品為對(duì)象，比較全面地闡述了作家張慶和的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷、文學(xué)作品的生成以及文學(xué)成就等，剖析了文學(xué)創(chuàng)作的一般現(xiàn)象、規(guī)律。

本書是一部關(guān)于分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)的作品。書中首先對(duì)分布式光伏發(fā)電進(jìn)行了概述；接著介紹了光伏發(fā)電系統(tǒng)的設(shè)備與部件；然后重點(diǎn)闡述了分布式光伏發(fā)電的技術(shù)，包括直流母線分布式光伏發(fā)電技術(shù)、交流母線分布式光伏發(fā)電技術(shù)、分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)容量設(shè)計(jì)以及分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)的儲(chǔ)能后備元件及系統(tǒng)集成；最后對(duì)未來能源的發(fā)展進(jìn)行了展望，就分布式光伏發(fā)電的發(fā)展提出了相應(yīng)的建議，簡單闡釋了智慧能源的發(fā)展。

本書共分為十章,主要內(nèi)容包括:不動(dòng)產(chǎn)登記概論、不動(dòng)產(chǎn)面積量算、不動(dòng)產(chǎn)制度與政策、不動(dòng)產(chǎn)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)籍管理、不動(dòng)產(chǎn)開發(fā)利用原理、不動(dòng)產(chǎn)市場(chǎng)分析、不動(dòng)產(chǎn)登記數(shù)據(jù)整合入庫、不動(dòng)產(chǎn)登記信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、不動(dòng)產(chǎn)綜合服務(wù)管理、不動(dòng)產(chǎn)的資產(chǎn)管理。

本書從課堂中、活動(dòng)中、家庭中、論教中和自育人五個(gè)方面講述孩子與孩子，教師與孩子，家長與孩子、教師與教育、教師與自己的故事，陳述教師的教育理念和智慧，詮釋了教師與孩子、家長與孩子共同成長的奧秘。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中一項(xiàng)重要的藝術(shù)表達(dá)形式,它集造型、視覺、創(chuàng)意、應(yīng)用等于一體,受到人們的廣泛關(guān)注。本書以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)思維為研究對(duì)象,探討視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵諸多方面。先從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)出發(fā),針對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的多維表達(dá)以及創(chuàng)意應(yīng)用兩個(gè)角度展開專門化論述,并針對(duì)新媒體背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理念和表現(xiàn)等提出自己的觀點(diǎn),最后探討了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在新時(shí)期的創(chuàng)新思路。

宋朝被視為古代華夏文化造極之時(shí)代，同時(shí)也是孔廟釋奠禮制進(jìn)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。盡管孔廟釋奠之目的是政治的，但其效果卻又是文化的。全共五章。第一章主要從縱向歷時(shí)角度對(duì)釋奠制度進(jìn)行審視。第二章共三節(jié)，主要從橫向共時(shí)的角度審視宋代釋奠禮的諸多施用情境與儀式意涵。第三章共兩節(jié)，分別突出“樂”“禮”。第四章共三節(jié)，主要圍繞釋莫文展開。將《全宋文》中所收錄的近30種文體、600余篇釋奠文按照文體性質(zhì)、內(nèi)容特征、功能作用等進(jìn)行劃分，并就此分析論述。第五章分三節(jié)，內(nèi)容主要圍繞釋奠詩歌展開。

少年郝單單因家庭變故而身心受到傷害，然而在母愛的撫慰下，在同學(xué)和老師的幫助下，特別是在大山深處石房峪村鄉(xiāng)親的無私關(guān)照下，郝單單終于勇敢地走出心理陰影。作者熱情謳歌了父母親情、師生之情、同學(xué)與伙伴的友情和諸如花婆婆、雪小妹、小鹿、瘸腿大伯、拇指老師等山民那樣不是親人卻勝過親人的關(guān)愛之情在兒童教育與成長的道路中不可替代的重要作用。

本書分為思考、行動(dòng)、認(rèn)識(shí)三篇。內(nèi)容包括:《主題意義引領(lǐng)下重構(gòu)初中英語單元話題復(fù)習(xí)課》《聚焦主題意義探究的初中英語單元話題復(fù)習(xí)課策略》《基于主題意義探究的初中英語單元話題復(fù)習(xí)課聽說活動(dòng)設(shè)計(jì)》等。