制度和流程的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要站在戰(zhàn)略和全局的高度，厘清企業(yè)管理的脈絡(luò)，并以科學(xué)的理念與方法論進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。本書(shū)力避宏觀的理論闡述，努力從落地實(shí)操層面對(duì)制度和流程予以闡述。內(nèi)容詳細(xì)又全面，旨在幫助企業(yè)建立一套行之有效的制度和流程系統(tǒng)，規(guī)范企業(yè)管理，提振企業(yè)經(jīng)營(yíng)力，提升全員執(zhí)行力；同時(shí)為企業(yè)管理者組織和推進(jìn)相關(guān)工作提供重要的理論支撐和方法指引。

《大道至簡(jiǎn)》一書(shū)是以中泰龍集團(tuán)從初創(chuàng)到變革再到發(fā)展、壯大的四十年為線索，將其當(dāng)家人陳秋桂在融合中華文化和智慧的前提下，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中逐步萌芽、成熟并升華的管理理念、經(jīng)營(yíng)思想貫穿其中，精心編撰而成的。陳秋桂提煉出了一個(gè)夢(mèng)想、二個(gè)統(tǒng)一、三個(gè)核心、四個(gè)意識(shí)、五把金鑰匙、六本經(jīng)的六合文化。本書(shū)從六合文化視角出發(fā)，以陳秋桂在企業(yè)發(fā)展不同階段的總結(jié)性講話為素材，還原其六合文化經(jīng)營(yíng)思想的形成過(guò)程，從管理理論、工具和方法的角度加以闡述其科學(xué)性、合理性；以中泰龍集團(tuán)發(fā)展過(guò)程中的小故事為案例，從管理理論的科學(xué)

本書(shū)是寫(xiě)給未來(lái)十年職場(chǎng)精英的情商、性格、習(xí)慣的自我升級(jí)指南。長(zhǎng)期研究個(gè)人表現(xiàn)與企業(yè)績(jī)效的海歸協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)安妮用她和她的海歸朋友的故事為你講解下一個(gè)十年，決勝職場(chǎng)的工作邏輯是什么？未來(lái)職場(chǎng)，具備什么特質(zhì)的人會(huì)成為搶手人才？原招商銀行行長(zhǎng)馬蔚華認(rèn)為，安妮的書(shū)不僅僅是如何在職場(chǎng)中獲得高績(jī)效的方法論，更是一種心法論。 本書(shū)將介紹未來(lái)拉開(kāi)彼此差距的9個(gè)關(guān)鍵因素：1.多重專注：否則前功盡棄；2.善于尋找價(jià)值缺口：完成工作的特別方式；3.刻意練習(xí)：成為一個(gè)高手；4.熱情與使命感的結(jié)合：讓每一個(gè)工作細(xì)節(jié)都有溫度；

本書(shū)共4個(gè)部分，內(nèi)容包括：記憶法入門(mén)；四大核心技能，奠定優(yōu)秀記憶基礎(chǔ)；五大記憶法，在實(shí)戰(zhàn)中打造最強(qiáng)大腦；運(yùn)用記憶法，快速提升學(xué)習(xí)效率。

本書(shū)按照“校園文通-辦公達(dá)人-職場(chǎng)精英-行業(yè)專才”的順序，安排了共30個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)包含任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)要求、知識(shí)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施。

本書(shū)共分四章，收錄了《如果我也是一個(gè)開(kāi)朗的人》《你憑什么說(shuō)你了解我》《到底要讓我怎么辦》《我是天生不幸嗎》《人生中哪有什么按計(jì)劃進(jìn)行的事》《在宇宙中迷失的孩子》《我不想唯獨(dú)自己看起來(lái)與眾不同》等隨筆作品。

本書(shū)分愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活三部分，內(nèi)容包括：微笑的魅力；用有情感的教育、涵養(yǎng)有情義的學(xué)生、善意的謊言、多觀察學(xué)習(xí)以外的東西、我聞到了朗讀的芳香、做最好的自己、傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)回歸“傳統(tǒng)味”、讓校園綻放禮儀之花、營(yíng)造禮儀教育的氛圍、感恩教育，讓孩子心中充滿愛(ài)等。

本書(shū)精選了胡適、老舍、廢名、魯迅、梁?jiǎn)⒊�、夏丐尊、朱自清、周作人、鄭振鐸、蔡元培幾位大師關(guān)于怎樣讀書(shū)的精華文章，內(nèi)容涵蓋了為什么讀書(shū)、找書(shū)的快樂(lè)、朗讀對(duì)于閱讀的益處、讀與寫(xiě)的關(guān)系、怎樣收集中國(guó)書(shū)、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)要讀什么書(shū)等。

本書(shū)共分三章，收錄了對(duì)個(gè)人世界的“入侵”、“無(wú)所謂”和“不是就算了”、人際關(guān)系懶人主義、累的話，就大方說(shuō)出來(lái)、如何改掉不夠通情達(dá)理的毛病、我們就保持這個(gè)距離吧、你能配合我嗎等隨筆作品。

本書(shū)呈現(xiàn)了針對(duì)不同方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的發(fā)音開(kāi)展跨學(xué)科的系統(tǒng)性研究成果。通過(guò)構(gòu)建了大規(guī)模中國(guó)方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音庫(kù)AESOP-CASS，采用語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合的研究方法，考察方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音偏誤類型，以及與母語(yǔ)方言的關(guān)聯(lián)性特征，語(yǔ)音感知與認(rèn)知模式及其與產(chǎn)出的關(guān)系；在教學(xué)應(yīng)用方面，利用深度學(xué)習(xí)，研發(fā)了國(guó)內(nèi)首個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者韻律特征自動(dòng)標(biāo)注系統(tǒng)，構(gòu)建三維可視化發(fā)音訓(xùn)練平臺(tái)和語(yǔ)調(diào)韻律訓(xùn)練平臺(tái)；針對(duì)不同方言區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，開(kāi)展可視化語(yǔ)調(diào)發(fā)音教學(xué)研究，同搭建學(xué)習(xí)者資源共享該平臺(tái)和語(yǔ)調(diào)可