本書包括小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)理論、小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略、小學(xué)音樂創(chuàng)造力教學(xué)的方法與策略、小學(xué)音樂“感受與欣賞”領(lǐng)域?qū)W習(xí)策略、小學(xué)音樂“表現(xiàn)”領(lǐng)域?qū)W習(xí)策略，以及基于小學(xué)音樂視角的學(xué)生有效學(xué)習(xí)與教師學(xué)科教學(xué)能力提高等內(nèi)容。

本書內(nèi)容主要涵蓋口腔頜面部解剖、牙體慢性損傷、牙髓病、根尖周病、口腔頜面部炎癥等，從病因病理、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷、治療等方面較為詳細(xì)地闡述了臨床常見的口腔疾病。

本書共九章，內(nèi)容包括：治未病概述，治未病理論、治則和方法，科學(xué)生活方式——運(yùn)動(dòng)攝生，科學(xué)生活方式——睡眠攝生，中醫(yī)藥健康促進(jìn)——穴位攝生，中醫(yī)藥健康促進(jìn)——中藥攝生等。

本書在論述關(guān)于新煤體壞境下視見傳達(dá)的出了當(dāng)前新媒體語境下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)存在的問題,并提出了相應(yīng)的對(duì)策,旨在為提高我國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)指出新媒體環(huán)境的重要性,并分析新媒體環(huán)境下的視覺傳達(dá)的理論特征與表現(xiàn)形式。

本書從現(xiàn)代建筑發(fā)展歷程入手探討其對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的傳承與創(chuàng)新，深入分析了現(xiàn)代建筑在材料語言、建構(gòu)語言、人文內(nèi)涵方面的營(yíng)造與實(shí)踐，并通過具體案例分析了現(xiàn)代建筑創(chuàng)新設(shè)計(jì)。本書共六章，第一章是現(xiàn)代建筑的發(fā)展與演進(jìn)，第二章是建筑與文化的互動(dòng)，第三章是現(xiàn)代建筑的材料語言模式，第四章是現(xiàn)代建筑的建構(gòu)語言模式，第五章是現(xiàn)代建筑人文內(nèi)涵的營(yíng)造與實(shí)踐，第六章是現(xiàn)代建筑創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐。本書的出版能對(duì)相關(guān)研究人員和從業(yè)者提供參考和借鑒。

鄭州，是當(dāng)代河南盆景文化重要的發(fā)源地，又是當(dāng)代中州盆景及其藝術(shù)風(fēng)格的發(fā)源地，獨(dú)具匠心的怪柳盆景藝術(shù)風(fēng)格，獨(dú)樹一幟于中國(guó)乃至世界盆壇。40年來，由設(shè)立“鄭州市中州盆景科研課題”，到組建鄭州市中州盆景科研小組，繼之成立鄭州市花卉盆景協(xié)會(huì)，并不間斷地舉辦盆景展覽和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，有力地推動(dòng)了鄭州乃至河南省盆景事業(yè)的發(fā)展。近20年來，在取材于怪柳、石榴、黃荊等樹材的同時(shí),鄭州市又涌現(xiàn)出以新的鄉(xiāng)土樹種創(chuàng)作的優(yōu)秀盆景作品。當(dāng)代的鄭州盆景走過了60余年的風(fēng)雨歲月。本書筆者之一游文亮，是中州盆景及其藝術(shù)風(fēng)格自創(chuàng)立

本書是關(guān)于中風(fēng)病后康復(fù)護(hù)理的學(xué)術(shù)類專著，合計(jì)分為十六章。作者從中風(fēng)病的基礎(chǔ)理論切入，然后從良肢位擺放、體位適應(yīng)及平衡訓(xùn)練、體位轉(zhuǎn)移、床上主動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練、被動(dòng)關(guān)節(jié)松動(dòng)訓(xùn)練、呼吸與體能訓(xùn)練、排痰訓(xùn)練、口腔和二便護(hù)理、言語吞咽認(rèn)知訓(xùn)練、日常生活訓(xùn)練、飲食用藥、運(yùn)動(dòng)保健、心理疏導(dǎo)、并發(fā)癥及急救處理與家庭環(huán)境等方向?qū)χ酗L(fēng)病后的康復(fù)與護(hù)理進(jìn)行了論述和介紹，并對(duì)如何防治中風(fēng)進(jìn)行詳盡地闡述。

本書共十章。第一章厘清了中醫(yī)藥、中醫(yī)藥文化的概念和基本內(nèi)涵，研究了中醫(yī)藥文化理論自信的淵源；第二章研究了中醫(yī)藥文化失信的原因；第三章研究中醫(yī)藥傳承與傳播的危機(jī)與挑戰(zhàn)；第四章研究了中醫(yī)藥文化傳承的新境域，以及中醫(yī)藥的未來發(fā)展道路；第五章至第十章分別從中醫(yī)藥文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承、臨床療效、中西醫(yī)融合、中醫(yī)藥傳承人才的培養(yǎng)等方面研究了中醫(yī)藥文化自信之路。

本書從臨床表現(xiàn)、病理生理基礎(chǔ)、檢查方法的選擇、疾病的影像學(xué)征象、診斷與鑒別診斷等方面對(duì)臨床常見疾病的影像學(xué)診斷做了詳細(xì)的論述。

本書主要就語文教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)展開詳細(xì)論述,首先介紹了語文教學(xué)學(xué)科基礎(chǔ),包括語言學(xué)基礎(chǔ)、語言心理學(xué)基礎(chǔ)及語文教學(xué)論基礎(chǔ),并分析了語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn);其次研究了語文教學(xué)內(nèi)容研究,包括小學(xué)語文口語、識(shí)字、閱讀及寫作教學(xué)內(nèi)容;其次闡述了學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)理論,包括閱讀觀念、閱讀取向與閱讀方法、閱讀理解與閱讀規(guī)則、閱讀任務(wù)與閱讀路徑等;最后,探索了全方位指導(dǎo)下的學(xué)生閱讀能力培養(yǎng),包括教師指導(dǎo)下、家長(zhǎng)指導(dǎo)下及學(xué)生自主學(xué)習(xí)下的閱讀能力培養(yǎng)策略,致力于提升語文教學(xué)質(zhì)量水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。