本書立足于高校音樂教育的現(xiàn)狀，對高校音樂教育進(jìn)行了深入的探討。主要內(nèi)容圍繞高校音樂教育的理論展開，重點(diǎn)對高校音樂教育的概述進(jìn)行闡述，介紹了音樂教育的歷史發(fā)展，對音樂教育的心理基礎(chǔ)進(jìn)行了分析，闡述了音樂教育中的審美能力的內(nèi)涵與作用以及音樂審美能力的培養(yǎng)，并對高校音樂教育的基本內(nèi)容，基本原則及理論方法進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)。

本書主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代高校體育教學(xué)概述、現(xiàn)代高校體育教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代高校體育教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代高校體育教學(xué)思想觀念改革與發(fā)展、現(xiàn)代高校體育教學(xué)效率要素的優(yōu)化與發(fā)展等。

本書主要涵蓋了對臨床常見疾病和多發(fā)病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷與治療等內(nèi)容。主要包括心力衰竭、心律失常、高血壓、動脈粥樣硬化和冠狀動脈粥樣硬化性心臟病、急性上呼吸道感染及急性氣管、支氣管炎、慢性支氣管炎及慢性阻塞性肺疾病、其他呼吸系統(tǒng)疾病、胃炎、功能性胃腸病等疾病。

本書是一本詩集。作者用詩的語言說出對生活的敬意，由七個篇章組成，代表“我”與自然、與社會、與他人、與自己的奇妙的關(guān)系。在書中，“我”化身歌者，用一些特殊的音符詠唱生活之光，時代之瑞，自然之臻；“我”是又一個拾綴者，把生活里的那些零碎，微芒，星光，細(xì)渺……都拾進(jìn)了自己的世界里，舒緩地去構(gòu)建別樣的完整，塑造另一種秩序，只為更加熱愛和向善積極地生活，表現(xiàn)了一個生活在新時代的女性對人生充滿激情與期待的贊歌。

本書內(nèi)容包括：第一章中醫(yī)腫瘤的命名與分類；第二章腫瘤的中醫(yī)病因病機(jī)學(xué)；第四章腫瘤的治療原則與方法；第五章腫瘤中醫(yī)食物療法；六章腫瘤急癥的中醫(yī)治療；第七章乳腺癌；第八章肺癌；第九章食管癌。對腫瘤相關(guān)的知識均做了全面論述，既有豐富的臨床經(jīng)驗的總結(jié)，又闡述了新知識和新進(jìn)展。

本書首先介紹了油氣田開發(fā)工程的基本知識；然后詳細(xì)闡述了油氣開采、天然氣集輸處理，最后介紹了礦產(chǎn)資源開采與資源開發(fā)之后的生態(tài)修復(fù)技術(shù)，以適應(yīng)油氣田工程與資源開采利用的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。

本書收錄了對趙樹理本人及作品的紀(jì)念文章，旨在緬懷趙樹理。趙樹理被譽(yù)為鐵筆圣手，是山藥蛋派的開創(chuàng)性人物，他的小說《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》等膾炙人口，影響了一代人。他以老百姓喜聞樂見的快板、評書等文藝形式創(chuàng)作小說，讓不識字的人聽得懂，成為解放區(qū)文學(xué)的標(biāo)志性作家，被陳荒煤譽(yù)為“趙樹理方向”，成為中國現(xiàn)代小說史上迥異于40年代之前小說的一種新傾向。

本書全面闡述了高校音樂教育的歷史沿革、主要內(nèi)容、管理與評價等基本問題；對高校音樂教育中比較重要的心理與審美問題進(jìn)行了較為深入的研究；論述了德育的重要性及在高校音樂教育中的實(shí)施方法；對翻轉(zhuǎn)課堂和微格教學(xué)兩種重要的教學(xué)方法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用做了全面研究；對創(chuàng)作教學(xué)在音樂教育的相關(guān)理論及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了全面分析；教師和學(xué)生是音樂教學(xué)活動中的兩大重要因素，本書也對教師專業(yè)發(fā)展與音樂人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析。

本書對高校音樂教學(xué)的走向與音樂人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了探究，揭示了當(dāng)前高校音樂教學(xué)存在的問題，并從問題出發(fā)探尋了高校音樂教學(xué)發(fā)展的可行性道路，分別為文化道路、信息化道路與思維道路；指出高校音樂教學(xué)在“走”向新的道路的同時，音樂人才培養(yǎng)方案也應(yīng)該因時而變，改變主要從高校應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)與高校音樂表演人才培養(yǎng)著手，拓寬培養(yǎng)路徑，融入地域傳統(tǒng)音樂文化等多元策略，為高校音樂教學(xué)改革提供了可行性的建議，為高校音樂人才培養(yǎng)提供了新的方案。

本書共四章，內(nèi)容包括：高職院校文化育人工作概述、“四輪驅(qū)動，多元協(xié)同”文化育人模式概述、濰坊工程職業(yè)學(xué)院“四輪驅(qū)動，多元協(xié)同”打造特色精實(shí)文化、高職院校文化育人典型案例。