本書共六章，內(nèi)容包括：情境教學(xué)理論、高中思想政治教學(xué)相關(guān)理論、高中思想政治課堂教學(xué)策略、高中思想政治情境教學(xué)及其優(yōu)化策略、高中思想政治教學(xué)中審美情境的創(chuàng)設(shè)、高中思想政治教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)。

本書共分三個(gè)章節(jié)，內(nèi)容包括：指向核心素養(yǎng)的課題建設(shè)、指向核心素養(yǎng)的策略建設(shè)、指向核心素養(yǎng)的評價(jià)建設(shè)。具體內(nèi)容包括：平遠(yuǎn)縣山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)調(diào)查問卷分析報(bào)告(師生)；《山區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與策略研究》開題報(bào)告；《山區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與策略研究》研究報(bào)告；《現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)驗(yàn)研究》開題報(bào)告；《現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)驗(yàn)研究》結(jié)題報(bào)告等。

本書共分八章，內(nèi)容包括：概述、滲透數(shù)學(xué)文化的價(jià)值意義、落實(shí)數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)的原則和策略、融入數(shù)學(xué)文化的角度、融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)設(shè)計(jì)案例、教材中對應(yīng)素材、數(shù)學(xué)文化題賞析、國內(nèi)外著名數(shù)學(xué)家。

本書共分三章，內(nèi)容包括：第一章簡單介紹廣東省盧鎮(zhèn)豪名教師工作室(2018-2020年)建設(shè)成果，重點(diǎn)介紹課題“高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)問題設(shè)計(jì)研究”的中期報(bào)告。第二章介紹深度學(xué)習(xí)、問題設(shè)計(jì)的相關(guān)理論以及研究觀點(diǎn)。第三章分享一些高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)問題設(shè)計(jì)案例，其中包括概念課、命題課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課和“微建�！闭n的設(shè)計(jì)案例。

本書以行政價(jià)值選擇為視角對印度獨(dú)立以來的行政改革歷程進(jìn)行系統(tǒng)研究。闡釋行政價(jià)值選擇與行政改革的概念、基本內(nèi)容和影響因素。分析印度行政改革的邏輯起點(diǎn)，按照歷史發(fā)展順序廓清1947年至2014年印度行政改革的基本軌跡，詳細(xì)闡釋各歷史階段印度行政價(jià)值選擇與行政改革的影響因素和主要內(nèi)容。

本書內(nèi)容包括：《看誰搭得又穩(wěn)又高》《簡單求和》《簡單求剩余》《求剩余》《之間有幾個(gè)》《一共多少人》《用加法解決問題》《用七巧板拼三角形》《有多余條件的求另一個(gè)加數(shù)》《求兩個(gè)數(shù)的相差數(shù)》等。

本書共八章，內(nèi)容包括：且行且思考、發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)路徑、在問題解決的活動中建構(gòu)概念、在活動中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法、用數(shù)學(xué)的眼光看問題、基本技能及訓(xùn)練、指向深度的單元學(xué)習(xí)、以一般觀念引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

暫無

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本書選用野火霸道STM32開發(fā)板為實(shí)驗(yàn)平臺，針對基于ARMCortex-M3內(nèi)核的STM32F103微控制器量身打造了若干應(yīng)用實(shí)例貫穿于各知識點(diǎn)的講解中。實(shí)例講解深入淺出，不僅包括基礎(chǔ)知識的講解，也有設(shè)計(jì)思路和背景知識的詳細(xì)描述，以達(dá)到在實(shí)踐中傳遞實(shí)用設(shè)計(jì)技巧和方法的目的。全書共13章。