《新時(shí)代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“兩創(chuàng)”研究》是關(guān)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的研究著作。本書先是深入探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的概念、價(jià)值、衡量標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，詳細(xì)解讀了“兩創(chuàng)”方針的內(nèi)涵、必要性、原則、維度和限度；接著探討了推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”的目標(biāo)指向、基本任務(wù)和環(huán)境要素，以及在新時(shí)代推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的具體路徑和思想、人才、體制、法治等方面的保障機(jī)制。最后，本書展望了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”的未來(lái)趨勢(shì)，明晰了其在社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、中華民族偉大復(fù)興以及世界

本書定位為嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)又簡(jiǎn)明易懂的黨員干部讀本，通過(guò)從黨的創(chuàng)新理論中提煉出重要、典型、新穎的關(guān)鍵詞，對(duì)其進(jìn)行深入解讀，讓廣大黨員干部準(zhǔn)確、深入、全面地理解和把握黨的二十大精神，以新時(shí)代的新思想武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央部署上，邁向新征程。本書旨在幫助廣大黨員干部融會(huì)貫通二十大精神，并從濟(jì)南實(shí)踐、案例中了解濟(jì)南的發(fā)展概況和全新面貌。從理論角度展示濟(jì)南貫徹落實(shí)二十大精神的相關(guān)情況，傳播濟(jì)南聲音，講好濟(jì)南故事。

本書共13章，分為框架、語(yǔ)言、實(shí)例三個(gè)部分，講述了公文材料的謀篇布局、裁量取舍、遣詞造句、推敲潤(rùn)色等步驟，分解了五個(gè)具體案例的撰寫全過(guò)程。本書圍繞公文寫作的實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)，從框架、語(yǔ)言和實(shí)戰(zhàn)分析三個(gè)層面入手，輔之以大量的案例，幫助讀者提高對(duì)公文寫作的理解認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐運(yùn)用能力。本書在章節(jié)布局方面，先介紹如何對(duì)框架結(jié)構(gòu)做整體布局，通過(guò)對(duì)不同種類公文材料邏輯思維的梳理，從本源上分析公文框架結(jié)構(gòu)形成固定化慣例的原因。之后，介紹如何培養(yǎng)對(duì)公文語(yǔ)言風(fēng)格的敏感性、針對(duì)不同情況如何遣詞造句，以及如何根據(jù)客觀情形

本書在學(xué)術(shù)思想內(nèi)容及研究方法上的總特點(diǎn)是:其一，實(shí)證性與學(xué)理性兼具。研究基于歷史和現(xiàn)實(shí)的實(shí)證材料以及政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、思想政治教育學(xué)等多學(xué)科理論，形成對(duì)國(guó)外價(jià)值觀教育的運(yùn)作規(guī)律及其特點(diǎn)的整體性認(rèn)識(shí)，超越以往相關(guān)研究單面性、碎片化的局限。其二，理論性與實(shí)踐性結(jié)合。以有效性為導(dǎo)向，著重對(duì)國(guó)外價(jià)值觀教育的理論特點(diǎn)與實(shí)踐規(guī)律進(jìn)行方法論意義上的總結(jié)和深入分析。并在此基礎(chǔ)上研究對(duì)于我國(guó)的可借鑒性，通過(guò)批判地吸收和運(yùn)用，為我國(guó)有效推進(jìn)價(jià)值觀教育的思路和政策設(shè)計(jì)提供理論參考和實(shí)踐借鑒，尤其是為我國(guó)政府及相

本書《論對(duì)等的人——對(duì)應(yīng)生活教育理論視野中的人》，在沿用先前著作中的遮蔽性思維、對(duì)應(yīng)差異思維的基礎(chǔ)上，將對(duì)應(yīng)定位思維推進(jìn)到五線定位思維。本書對(duì)現(xiàn)行教育理論關(guān)于人的簡(jiǎn)單性概念，逐一進(jìn)行了遮蔽性分析與對(duì)應(yīng)改造；具體包括現(xiàn)行教育理論的外顯性教育活動(dòng)論關(guān)于人的概念、主觀性教育活動(dòng)論關(guān)于人的概念、教育根據(jù)論關(guān)于人的概念、教育目的論關(guān)于人的概念、教育形式論關(guān)于人的概念、教育功能論關(guān)于人的概念、教師優(yōu)越論關(guān)于人的概念、教育對(duì)象論關(guān)于人的概念、教育內(nèi)容論關(guān)于人的概念、教育機(jī)制論關(guān)于人的概念、教育途徑論關(guān)于人的概

本書嘗試在漢語(yǔ)具有強(qiáng)空間性特質(zhì)這一觀點(diǎn)下，探討戴浩一提出的漢語(yǔ)時(shí)間順序原則，發(fā)現(xiàn)象似性語(yǔ)序?qū)�漢語(yǔ)研究雖具重要價(jià)值，但也發(fā)現(xiàn)時(shí)間順序原則存在研究對(duì)象、個(gè)性與共性、普遍適用性等方面的問(wèn)題。本書通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)民族時(shí)空隱喻偏好的分析，從傳統(tǒng)文化脈絡(luò)中觀照漢語(yǔ)民族的時(shí)空觀及其思維方式，并以英語(yǔ)為比照，揭示漢語(yǔ)具有較強(qiáng)的空間順序象似性，其語(yǔ)序的主導(dǎo)性原則是空間順序原則，而時(shí)間順序原則只是漢語(yǔ)語(yǔ)序的一條從屬性原則。空間順序原則可以有效解釋漢語(yǔ)合成詞的語(yǔ)素語(yǔ)序、鋪排列舉結(jié)構(gòu)中的排列順序以及描寫性語(yǔ)篇的邏輯順序等不同

《儀禮集釋》一書早亡，目前所見(jiàn)乃是四庫(kù)館臣從《永樂(lè)大典》中輯佚者，凡十七篇。四庫(kù)館臣將其析為三十卷�！都�釋》全錄鄭玄注文，并出入經(jīng)傳，旁征博引，多發(fā)明賈公彥《疏》所未備，可說(shuō)有功于儀禮鄭注。而李如圭對(duì)于《儀禮》的創(chuàng)解，則主要集中于書中的“釋曰”部分，涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛。如將《儀禮》置于經(jīng)文各篇類似的儀制比較中，借以考察《儀禮》十七篇所載相似禮文儀節(jié)度數(shù)之差異所在。 通過(guò)《集釋》一書，可見(jiàn)李如圭解禮善于治禮以例。即通過(guò)發(fā)掘禮經(jīng)行文中的禮例情況，從中考見(jiàn)《儀禮》經(jīng)文隱微之節(jié)儀度數(shù)內(nèi)容；善于結(jié)合其他典籍

暫無(wú)

本書為文學(xué)文化理論研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文集，收錄文章20余篇，圍繞重寫藝術(shù)史展開(kāi)，站在中華文明的立場(chǎng)，用“以我為主”的視角重新審視、梳理藝術(shù)史，探索從根本上打破西方中心主義論調(diào)，發(fā)展中西方文明互鑒視角下的藝術(shù)史觀，建立中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論體系，并重新勾勒美術(shù)史學(xué)科發(fā)展歷史及中國(guó)藝術(shù)精神流變歷程，細(xì)論中華文明視域下音樂(lè)、舞蹈、戲曲、工藝美術(shù)、書法等藝術(shù)門類的理論與實(shí)踐。最終旨在重寫文明史，為在世界文化交流、文明互鑒中立穩(wěn)中國(guó)立場(chǎng)、發(fā)出中國(guó)聲音提供學(xué)理支持。

本書收入了全部脂硯齋批語(yǔ)是迄今為止最接近曹雪芹本意的著作�！妒�頭記》是曹雪芹著作的本名，在甲戌本正文中云：此書五個(gè)書名。但到庚辰本時(shí)刪去了《紅樓夢(mèng)》之名，其后的蒙府本、戚序本亦然，故本書叫做《石頭記脂硯齋全評(píng)本》，堪列中國(guó)古典文學(xué)“四大名著”之首。 本選題主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：1.作者知名度高，其“石學(xué)”著作受到廣大讀者的廣泛歡迎，約40個(gè)高等院校邀請(qǐng)霍國(guó)玲作學(xué)術(shù)報(bào)告。2.作品影響力廣泛，連續(xù)加印再版，并被教育部列入高中生推薦參考書。3.這次版本在原來(lái)基礎(chǔ)上重新排版，精簡(jiǎn)文字，擴(kuò)大字號(hào)和行距，有