著名物理學(xué)家、中科院院士葛墨林從20世紀(jì)70年代末結(jié)識(shí)楊振寧先生，80年代多次赴美跟隨楊先生開(kāi)展研究，后來(lái)在楊先生的直接領(lǐng)導(dǎo)下參與南開(kāi)大學(xué)數(shù)學(xué)所理論物理研究室的創(chuàng)建和教學(xué)科研，在楊先生創(chuàng)建清華大學(xué)高等研究中心初期又作為兼職教授短期參與教研工作。葛墨林院士與楊振寧先生合作了近半個(gè)世紀(jì)，亦師亦友，建立了深厚的情誼。在本書中，葛墨林院士以真摯動(dòng)人的感情，回憶了楊振寧先生在開(kāi)展物理學(xué)研究、支持祖國(guó)教育科技發(fā)展、維護(hù)祖國(guó)名譽(yù)尊嚴(yán)、關(guān)心提攜后輩學(xué)人等方面做出的杰出貢獻(xiàn)。

本書的基本主旨是，法律東方主義造就的結(jié)果經(jīng)常是作為主體的西方觀察者可以不自知地聲稱擁有對(duì)于中國(guó)法的最終詮釋權(quán)，對(duì)于這樣一種壟斷性的話語(yǔ)霸權(quán)，不可能不對(duì)其進(jìn)行反抗，但反思甚至反抗并不等于就是簡(jiǎn)單否定，而只是意在否定偏狹的原旨主義式的法治觀念。從“法律東方主義”邁向“東方法律主義”，本質(zhì)上是在現(xiàn)有體制構(gòu)造基礎(chǔ)之上如何建構(gòu)中國(guó)法治話語(yǔ)體系與法治國(guó)家的問(wèn)題。當(dāng)下中國(guó)學(xué)人既要接續(xù)后現(xiàn)代法學(xué)的批判精神，確立一種明確的自省意識(shí)，重新審視自己的法治觀，在法治建構(gòu)的過(guò)程中盡可能避免現(xiàn)代性的傲慢與偏見(jiàn)，尤其是對(duì)個(gè)人

本書立足環(huán)境、健康、安全等公共風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域，以法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系化整合技術(shù)與法律社會(huì)學(xué)的系統(tǒng)分化理論作為分析工具，嘗試打破大陸法系根深蒂固的部門法壁壘，重構(gòu)部門法劃分的理論范式，將民法、刑法、行政法上的風(fēng)險(xiǎn)控制工具納入統(tǒng)一的分析框架，揭示出不同部門法在風(fēng)險(xiǎn)管控問(wèn)題上的關(guān)聯(lián)性與互補(bǔ)性，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域的公私法/部門法合作框架。在結(jié)構(gòu)上，本書前半部分構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域的公私法/部門法合作理論，后半部分立足具體風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域進(jìn)一步檢驗(yàn)部門法合作理論并細(xì)化其制度合作框架。

本書搜集了敦煌變文、王梵志詩(shī)、敦煌社會(huì)經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)等敦煌俗文學(xué)和俗文書中的通讀字，共收1199個(gè)字頭，按現(xiàn)代漢語(yǔ)拼音音序加以編排，書后附四角號(hào)碼檢字可供查找。一方面是為敦煌學(xué)的深入研究提供了新的工具書，另一方面又是提供了可供討論研究的材料。 作者通過(guò)對(duì)敦煌通讀字的考辨，發(fā)現(xiàn)有些辭書中找不到用例的所謂“死字”，會(huì)借用同音或音近的字而活在敦煌的俗語(yǔ)言中。這些發(fā)現(xiàn)對(duì)于漢語(yǔ)詞匯研究和辭書編纂，也是很有價(jià)值的。

《清代宮廷女性研究》一書，在首次較為全面梳理新近公布之清宮檔案的基礎(chǔ)上，對(duì)不同階層和類型的宮廷女性群體進(jìn)行深入立體的研究。研究對(duì)象包括當(dāng)朝與前朝皇帝的后妃，作為金枝玉葉的公主群體，身份介于主仆之間的“答應(yīng)”和“官女子”，以及宮女、乳保、嬤嬤媽媽等宮廷女性仆從群體，力圖呈現(xiàn)她們?cè)趯m廷中的身份定位、群體特征、彼此之間聯(lián)系和互動(dòng)，以及在宮廷中的上下和內(nèi)外流動(dòng)，揭示清代宮廷與宮闈制度的特點(diǎn)，以及皇權(quán)、制度和性別之間的相互關(guān)系�；�于新的檔案史料，本書中的許多研究領(lǐng)域和觀點(diǎn)都具有創(chuàng)新性，如填補(bǔ)了宮廷乳保和嬤

卡西爾繼承并發(fā)展了康德有關(guān)形式的思想，把康德用來(lái)說(shuō)明自然科學(xué)現(xiàn)象的“圖式”發(fā)展為廣義的能夠說(shuō)明人類一切文化現(xiàn)象的“符號(hào)”，把康德的理性批判拓展為文化批判，從而構(gòu)筑了自己的符號(hào)形式哲學(xué)體系。作者以宏大的視野在該書三卷中（第一卷《語(yǔ)言》、第二卷《神話思維》、第三卷《知識(shí)現(xiàn)象學(xué)》）探討了人類文化的三種主要形態(tài)及其建構(gòu)的核心形式原則。

《Python超能學(xué)習(xí)手冊(cè)》是作者5年P(guān)ython編程教學(xué)成果的結(jié)晶，采用了布魯姆教育目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)全書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，同時(shí)還結(jié)合讀者的認(rèn)知水平和需求，在注重知識(shí)性的同時(shí)深度融入了趣味性，從做游戲的角度來(lái)激發(fā)讀者學(xué)習(xí)編程的興趣，聚焦于編程技能以及邏輯、計(jì)算和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提升�！禤ython超能學(xué)習(xí)手冊(cè)》共3個(gè)部分24章，從積極正面的游戲（比如文字冒險(xiǎn)類和圖形類游戲）入手，以快速、有趣和目標(biāo)為導(dǎo)向，著眼于幫助讀者通過(guò)學(xué)習(xí)Python編程來(lái)掌握高效率的底層思維框架，從而懂得如何規(guī)劃、解決問(wèn)題、溝通

本書以移動(dòng)商務(wù)內(nèi)容運(yùn)營(yíng)從業(yè)人員應(yīng)掌握的基本理論、實(shí)踐知識(shí)和崗位技能(標(biāo)準(zhǔn))為主線，結(jié)合高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性、新穎性和實(shí)用性，具有高職高專院�！爱a(chǎn)教融合”的教學(xué)改革特色。本書從移動(dòng)商務(wù)運(yùn)營(yíng)的“知識(shí)+技能”的核心入手，由8個(gè)教學(xué)項(xiàng)目構(gòu)成，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目包括項(xiàng)目描述、項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目導(dǎo)入、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目小結(jié)、項(xiàng)目拓展6部分，并安排了案例閱讀、思考題、技能訓(xùn)練及崗位介紹等內(nèi)容，便于讀者在學(xué)習(xí)之余加強(qiáng)實(shí)踐拓展和練習(xí)。本書適合中職、高職(五年一貫制)院校，可作為電子

《圖像處理中的模糊邏輯：基于Java的導(dǎo)論》系統(tǒng)地介紹了模糊技術(shù)在圖像處理中的應(yīng)用，不但包括模糊圖像處理的理論基礎(chǔ)和模糊技術(shù)在圖像處理中的應(yīng)用，還為大部分算法提供了完整的Java代碼。本書共9章，分別為基于Java的圖像表示、低級(jí)圖像處理、模糊邏輯基礎(chǔ)、模糊圖像處理、用于圖像處理的Java、彩色對(duì)比度增強(qiáng)、圖像分割、形態(tài)學(xué)分析和圖像閾值化。讀者可從書中了解模糊邏輯和圖像處理的相關(guān)理論知識(shí)，并能據(jù)此解決實(shí)際圖像應(yīng)用中的一些具體問(wèn)題。