本書(shū)是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，故事設(shè)定在20世紀(jì)80年代的意大利。十三歲時(shí)，擁有一個(gè)溫馨家庭的她突然被告知自己并非親生，必須回到真正的父母身邊。她不得不告別好朋友和“家人”，開(kāi)始一段別樣的生活。她要和妹妹擠在一張床上，和幾個(gè)哥哥爭(zhēng)搶食物，照顧年幼的弟弟，還要忍受父親的沉默寡言以及母親的火爆脾氣。突如其來(lái)的變故讓她在疑惑與悲傷中漸漸邁向成熟，也在新的家庭里收獲了意外的親情。與妹妹阿德里亞娜的友誼，家人生活的悲苦，都化作讓她無(wú)法割舍的親情，一種苦澀的牽掛。荒蕪的阿布魯佐大區(qū)見(jiàn)證了青春的憂傷與躁動(dòng)，意大利海邊的

本書(shū)從阿根廷都市里形形色色人物的命運(yùn)出發(fā)，刻畫(huà)了不同人物生活中的喜怒哀樂(lè)，展現(xiàn)了人在逆境下的強(qiáng)大生命力，以及人與人之間在日常的互助中逐漸積累起的深厚情誼。

本書(shū)借助一只勇敢忠誠(chéng)的豪豬的言語(yǔ)，歌頌人性的美好，曾獲得法國(guó)雷諾多文學(xué)獎(jiǎng)。很久以前，某個(gè)地方有這樣一個(gè)傳說(shuō)，每個(gè)人都有一個(gè)動(dòng)物兄弟。一個(gè)名叫奇邦迪的小男孩就有一個(gè)動(dòng)物兄弟：一只豪豬。小豪豬對(duì)小男孩十分忠誠(chéng)。他們彼此扶持，共同成長(zhǎng)。然而隨著小男孩和豪豬逐漸長(zhǎng)大，他們也離開(kāi)了彼此，都成為了更加美好的自己。

本書(shū)主要講述主角從一個(gè)破產(chǎn)的冰刀廠“富二代”，成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)谋�刀手藝人和�?fù)責(zé)任的大道速滑教練的故事。主角梁蕭在躲債的過(guò)程中逐漸重拾信心，終拿回了屬于自己的東西；兩個(gè)天才滑冰少年，過(guò)梁蕭和一群老教練的關(guān)心和，實(shí)現(xiàn)了蛻變。兩條故事線共同譜寫(xiě)了精彩的少年熱血青春故事。

本書(shū)以烏梁素海為研究對(duì)象，基于2015年—2019年的生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)，從水文、物理、化學(xué)、生物和社會(huì)服務(wù)功能五個(gè)方面篩選出具有獨(dú)立性和顯著性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建烏梁素海生態(tài)系統(tǒng)健康評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通過(guò)組合賦權(quán)法計(jì)算各評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重，根據(jù)綜合健康指數(shù)對(duì)烏梁素海生態(tài)系統(tǒng)健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)分析湖泊生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況，摸清了烏梁素海湖泊近年來(lái)生態(tài)變化規(guī)律和健康狀態(tài)。

本書(shū)以“新時(shí)代圖書(shū)館高質(zhì)量發(fā)展”為主題向全省圖書(shū)館界人士征集學(xué)術(shù)論文,涉及智慧圖書(shū)館建設(shè)、圖書(shū)館服務(wù)和業(yè)務(wù)創(chuàng)新、閱讀推廣、信息資源建設(shè)、地方文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)、古籍保護(hù)、區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟、總分館體系建設(shè)、特殊人群高質(zhì)量服務(wù)、少兒服務(wù)創(chuàng)新、圖書(shū)館新型空間建設(shè)等研究議題,全面、深入地研究了在新的時(shí)代背景下圖書(shū)館謀求高質(zhì)量發(fā)展的路徑和舉措,是全省圖書(shū)館界同仁關(guān)于圖書(shū)館高質(zhì)量發(fā)展的思想結(jié)晶。本書(shū)既有理論研究的深度,也有實(shí)證基礎(chǔ)上的梳理、分析和解讀,提出了不少切實(shí)可行的對(duì)策建議,具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)導(dǎo)向意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

本書(shū)分為：親情篇、友情篇、感悟篇、勵(lì)志篇，共四部分。具體內(nèi)容包括：兩個(gè)母親；愛(ài)就在執(zhí)手之間；背上的愛(ài)；母親的心思；沒(méi)有家人陪伴的高考；寫(xiě)給十歲的兒子；嫁女；憶岳父、最后的問(wèn)候；偏愛(ài)；繼續(xù)追尋夢(mèng)想的男孩；重陽(yáng)日過(guò)西安鐘樓等。

本書(shū)稿以“雙減”政策、校外培訓(xùn)治理為核心,共形成八個(gè)層面的主要內(nèi)容。一是,對(duì)“雙減”政策進(jìn)行梳理和介紹,以“雙減”政策實(shí)施的成效作為出發(fā)點(diǎn),探討政策實(shí)施后校外培訓(xùn)發(fā)展所面臨的新趨勢(shì)以及新特征。二是,對(duì)“雙減”政策實(shí)施后校外培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀和特征進(jìn)行梳理,主要包括“雙減”實(shí)施后校外培訓(xùn)參與率的變化、校外培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的變化、校外培訓(xùn)發(fā)展的趨勢(shì)等。三是,歸納“雙減”政策實(shí)施后校外培訓(xùn)治理的新難題,主要內(nèi)容包括治理理念的困境、治理難度、治理阻力等方面。四是,提出校外培訓(xùn)綠色發(fā)展的觀點(diǎn),通過(guò)綠色發(fā)展可

本書(shū)是中央編譯出版社于2022年出版的《社區(qū)可持續(xù)發(fā)展教育:上海行動(dòng)觀察》的英文版。本研究應(yīng)用目的抽樣,在全市范圍內(nèi)選擇了17個(gè)先期案例。單個(gè)案例的實(shí)施由不同單位和機(jī)構(gòu)分別完成,但項(xiàng)目組對(duì)案例所要挖掘、呈現(xiàn)的內(nèi)容要素和文本結(jié)構(gòu)有一致性安排,這種安排看上屬于“預(yù)建”行為,但并不涉及每個(gè)案例最終要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容或者現(xiàn)象的描述與闡釋,是一個(gè)具有導(dǎo)引作用的基本架構(gòu)。

本書(shū)分為三篇，上篇是執(zhí)法理論篇。梳理了地震監(jiān)測(cè)設(shè)施和觀測(cè)環(huán)境保護(hù)行政執(zhí)法的法律適用問(wèn)題；分析論述了新時(shí)期黨和政府對(duì)地震行政執(zhí)法工作的領(lǐng)導(dǎo)及新時(shí)期對(duì)地震行政執(zhí)法工作的具體要求；對(duì)地震監(jiān)測(cè)設(shè)施和觀測(cè)環(huán)境保護(hù)行政執(zhí)法實(shí)踐中運(yùn)用非常多的行政協(xié)議行為進(jìn)行了分析；研究了行政執(zhí)法案例指導(dǎo)制度，并以現(xiàn)行地震行政執(zhí)法為起點(diǎn)，分析了該項(xiàng)制度在地震行政執(zhí)法中的實(shí)現(xiàn)。中篇對(duì)地震監(jiān)測(cè)設(shè)施和觀測(cè)環(huán)境保護(hù)行政執(zhí)法工作進(jìn)行了分類(lèi)，對(duì)每類(lèi)執(zhí)法都配備了執(zhí)法流程中所需的法律文書(shū)。下篇根據(jù)辦理案件的不同類(lèi)型選取了比較有代表性的部分案例