本教材具有以下特點：1.教材緊緊圍繞知識傳授與價值引領相結合的課程目標，落實立德樹人根本任務，提煉思政元素，設置思政目標，推進專業(yè)課程思政的實施，實現(xiàn)全過程育人。2.教材繼續(xù)以提高學生職業(yè)素養(yǎng)為基礎，以能力為本位，融思想性、知識性、技能性和時代性于一體，著力培養(yǎng)學生精益求精的工作態(tài)度、社會適應能力、崗位適應能力和實踐操作能力。3.在保持原有欄目的基礎上，各章繼續(xù)嵌入數(shù)字學習資源二維碼，供教師和學生進一步拓展學習內容。在案例使用上，一方面盡量甄選近三年的新案例，另一方面沿用了一些有長期使用價值的典

一部魯濱孫流落荒島的精神反思史， 一則當代人建立內心秩序的寓言。 一場意外的海難，將魯濱孫困于孤島。當他在孤獨與挫敗中重新振作時，一個土著禮拜五突然闖入了他的世界。 禮拜五的到來，徹底打破了魯濱孫辛苦建設的文明秩序，也帶來了意想不到的災難、動蕩和幸福。他純真開朗、不受拘束，給仙人掌變裝，使大公羊飛翔，讓豎琴隨風歌唱…… 在禮拜五的影響下，魯濱孫身上文明的印記漸漸消退。而禮拜五也成為了魯濱孫的引路人，引領他找到了自己的生命意義。

“十四五”時期是開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的個五年，我國將進入新發(fā)展階段經濟社會發(fā)展主要目標著重關注不斷實現(xiàn)人民對美好生活的向往。而建設生態(tài)文明是關系人民福祉、關乎民族未來的千年大計。黨的十八大以來，我國我省推進生態(tài)文明建設的決心之大、力度之大、成效之大前所未有，生態(tài)環(huán)境保護實現(xiàn)歷史性轉折性全局性變化。然而，生態(tài)環(huán)境監(jiān)管機制的不斷改革是否有顯著推動油氣的高質量開發(fā)？現(xiàn)有生態(tài)環(huán)境監(jiān)管機制與油氣企業(yè)的開發(fā)實際是否協(xié)調發(fā)展，是否能夠充分調動油氣企業(yè)這一微觀主體切實轉向高質量發(fā)展？因此，通過本

1860年代，英國刮起到印度阿薩姆開墾種植中國茶的淘金熱。向往中國的青年學生托尼踏上開往中國的快剪船，卻陰差陽錯來到印度茶葉種植園，邂逅了到印度尋親的中國茶商幸虧先生和他的筷子伙計，也邂逅了一泡有觸動靈魂的香的鐵觀音茶。150多年后，托尼的后代安迪成了中國女婿，與妻子何香經營一家英國茶葉貿易公司。兩人踏上中國土地，一方面為中國茶進入英國市場，一方面為揭開何香心中一個隱藏多年的秘密。在安溪，網絡紅人安迪喝到了老祖宗筆下有靈魂的茶，在外國人喫中國茶欄目中充分展現(xiàn)中國文化、中國人和中國茶。他們與閩南茶

本書是一本隨筆與書法作品相結合的雜文集，表達了一個醫(yī)生憂國憂民的情懷和對自然法則以及天地神圣、生命至上的深入思考，作者在哲學、科學和文學層面上嘗試追問生命之價值與限度，行文風格質樸有趣。本書包括冬日讀書，漸入佳境庚子之春，盼氣清凈人間四月，世上溫情等6個部分，共300余篇。作者愿意同讀者一道，反思與醫(yī)學醫(yī)療生命健康社會健康相關的問題，引導讀者探索自己在日常生活中的責任和力量所在。

稻漁綜合種養(yǎng)是利用稻田水面進行水產動物養(yǎng)殖，同時獲得水稻和水產品的生態(tài)種養(yǎng)模式，既提高了資源利用率，又充分利用了物種間資源互補的循環(huán)生態(tài)學機理，可以促進實現(xiàn)糧食穩(wěn)產、農民增收，生態(tài)效益、經濟效益和社會效益顯著提升。本書系統(tǒng)介紹了當前稻漁綜合種養(yǎng)中應用廣泛的稻蝦、稻鱉、稻蟹和稻魚四種模式，分別從生物學特性、養(yǎng)殖環(huán)境建設、苗種培育、種養(yǎng)模式、水稻種植和病害防治等方面展開敘述，內容科學，實用性很強。

本書積極響應國家鼓勵發(fā)展優(yōu)質飼草飼料的號召，在總結近年來農牧交叉地帶飼草產業(yè)發(fā)展新理論、新技術和新品種的基礎上，突出農牧交叉地帶，特別是農業(yè)生產的季節(jié)性和區(qū)域性特點，介紹了飼草生產基礎知識、草山草坡基礎知識及管理技術、飼草地建植及管理技術、常見飼草栽培和管理技術、飼草收獲和加工貯藏技術、飼草利用模式等，并結合典型案例加以分析。

思維模型有很多種，每個學科也有其獨特的思維模型。本書中溫伯格和麥肯從多種學科中選擇了200多個實用的思維模型，并通過饒有趣味的相關例子對其進行了分析。不過，要提升日常決策、解決問題和尋求真理的能力，你只需要掌握其中的少量模型。本書內容通俗易懂，是提升思維能力的實用指南，適合每一個渴望提升思維能力的人。

該書以北京地區(qū)大學分校（1978-1985）為特定歷史階段，以北京聯(lián)合大學分校創(chuàng)建、發(fā)展與整合為背景，通過對陳大白、龐文弟、羅林、邱隔法、張奇生、孫煜、趙宗英、徐永利、梁怡、王利亮等北京市教育工委、北京市高教局老領導、北京聯(lián)合大學分校的老領導、教師、校友等18位老同志進行訪談，以口述史的形式，展現(xiàn)北京地區(qū)大學分校創(chuàng)立的過程，調整與合并等具有代表性的重大決策和重大事件，分享了北京地區(qū)大學分校的老領導、在建立大學分校期間親歷的許多鮮為人知的細節(jié)。書中所均人稱講述，他們多為重大事件親歷者、決策者。

27年前，我踏出同濟校門，那時的理想是擁有自己的建筑設計事務所。24年前，我的頭銜是某某設計院全國注冊建筑師，但那時我已經從設計到施工接觸室內設計了。20年前，我的頭銜變成了同濟室內某某有限公司家裝分部經理，那時上海的裝修設計行業(yè)剛起步，我實際的工作是簽單、設計和找施工隊伍，以及搭配各個工種、買材料、跑工地、陪業(yè)主買家具等。10年前，我開始在網絡上做遠程設計，做純粹的設計，那時我的標簽是只做家居設計的室內設計師，全國絕大多數(shù)省份都有我設計的家。現(xiàn)在，我的目標是成為夢想實現(xiàn)師，通過我的設計、我的書