本書以最新修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求為基礎(chǔ),配合部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的同步閱讀圖書,精選了課本里作家的經(jīng)典作品。本選題主要有以下特點(diǎn):1.與語(yǔ)文教材同步,由作家和專家共同選擇適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典篇章。2.部編語(yǔ)文教材的閱讀延伸,精選與課文相關(guān)的作家的其他作品,為學(xué)生提供適合每個(gè)年齡段閱讀的作品。3.學(xué)生根據(jù)年級(jí)分級(jí)閱讀,小學(xué)階段以童話、兒童詩(shī)和故事為主,其中一二年級(jí)全文注拼音,解決學(xué)生閱讀障礙。4.分為“我愛(ài)讀課文”和“課本作家作品”兩部分。5.插圖精美,篇幅適宜,激發(fā)學(xué)生

本書是全面介紹菌草技術(shù)和其發(fā)明人林占熺的報(bào)告文學(xué)。林占熺是扶貧劇《山海情》中凌一農(nóng)教授的原型。現(xiàn)任國(guó)家菌草工程技術(shù)研究中心常務(wù)副主任、首席科學(xué)家、研究員、博士生導(dǎo)師、聯(lián)合國(guó)國(guó)際生態(tài)安全科學(xué)院院士、福建省菌草工程技術(shù)研究中心主任、福建農(nóng)林大學(xué)菌草研究所所長(zhǎng)、福建省菌草開(kāi)發(fā)工程協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、福建省發(fā)明協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。菌草技術(shù)是他于1987年發(fā)明、一種“以草代木”的中國(guó)特有的技術(shù),該技術(shù)實(shí)現(xiàn)了光、熱、水三大農(nóng)業(yè)資源綜合高效利用,植物、動(dòng)物、菌物三物循環(huán)生產(chǎn),經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三大效益結(jié)合,有利于生態(tài)、糧食、能源

本書共收錄了作者阿瑩的51篇散文作品,均為經(jīng)典之作。全書按照內(nèi)容將其分為五輯:第一輯《汲古得之》,避開(kāi)一般游記散文以游蹤為線索的套路,而是以思考的問(wèn)題線索,介紹一些古跡的歷史文化;第二輯《高山仰之》,向我們闡釋歷史人物保持清譽(yù)的不易,還觸及對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)的復(fù)雜性;第三輯《大音壯之》,作者將材料與感觸焊接熔鑄;第四輯《春風(fēng)拂之》,樸素的語(yǔ)言將重重疊疊的難忘訴諸筆端,回味親情;第五輯《少年浪之》,包含了作者對(duì)生活、親情的回憶和感悟。且聽(tīng)陜西作家阿瑩憶悠悠舊時(shí)光,與君話家常。數(shù)十載光陰荏苒,那些親情往

本書是適合6-9兒童閱讀的動(dòng)物短篇故事集,通過(guò)信件串聯(lián)起小動(dòng)物之間的友誼、愛(ài)好、勇氣、孤獨(dú)、憂傷和向往:松鼠給螞蟻寫信,因?yàn)橄胨��?大象給蝸牛寫信,請(qǐng)求在蝸牛殼上跳一曲小心翼翼的舞;鼴鼠給自己寫信,因?yàn)樗�太孤�?dú)啦;松鼠給自己的桌子寫信,因?yàn)橐苍S桌子會(huì)很開(kāi)心,有人還想著它;鯨魚住在海洋深處,有一天他收到了一封來(lái)自陸地的信,邀請(qǐng)他參加生日聚會(huì),等等。本書語(yǔ)言優(yōu)美紆徐,堪稱散文詩(shī),想象天馬行空,情節(jié)細(xì)膩溫柔,感人而治愈,適合各年齡層讀者閱讀。

這是一本小說(shuō)作品，描寫了農(nóng)村青年郎立學(xué)求學(xué)行醫(yī)的故事。初中文化程度的郎立學(xué)在縣城工廠里上了一年多的班就下崗和母親徐桂貞在廠門口炸油條，后續(xù)為了夢(mèng)想去了縣醫(yī)院進(jìn)行半年，與病人付一農(nóng)的閨女付丹香成了戀人，后來(lái)在工作期間認(rèn)識(shí)了高海珊。在高海珊的幫助下，他回家建了村衛(wèi)生室。付丹香也在醫(yī)院做了洗衣工，還學(xué)了護(hù)理、助產(chǎn)、化驗(yàn)和心電圖等。郎立學(xué)的父親和付丹香的母親都已去世，兩家悄然合成一家。付丹香的心電圖老師唐麗生病后郎立學(xué)陪她去北京治療期間，付一農(nóng)舊病復(fù)發(fā)成胃癌，手術(shù)又出問(wèn)題，不久去世。幾個(gè)年輕人最終圓了鄉(xiāng)

本書以最新修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求為基礎(chǔ),配合部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的同步閱讀圖書,精選了課本里作家的經(jīng)典作品。本選題主要有以下特點(diǎn):1.與語(yǔ)文教材同步,由作家和專家共同選擇適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典篇章。2.部編語(yǔ)文教材的閱讀延伸,精選與課文相關(guān)的作家的其他作品,為學(xué)生提供適合每個(gè)年齡段閱讀的作品。3.學(xué)生根據(jù)年級(jí)分級(jí)閱讀,小學(xué)階段以童話、兒童詩(shī)和故事為主,其中一二年級(jí)全文注拼音,解決學(xué)生閱讀障礙。4.分為“我愛(ài)讀課文”和“課本作家作品”兩部分。5.插圖精美,篇幅適宜,激發(fā)學(xué)生

本書以最新修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求為基礎(chǔ),配合部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的同步閱讀圖書,精選了課本里作家的經(jīng)典作品。本選題主要有以下特點(diǎn):1.與語(yǔ)文教材同步,由作家和專家共同選擇適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典篇章。2.部編語(yǔ)文教材的閱讀延伸,精選與課文相關(guān)的作家的其他作品,為學(xué)生提供適合每個(gè)年齡段閱讀的作品。3.學(xué)生根據(jù)年級(jí)分級(jí)閱讀,小學(xué)階段以童話、兒童詩(shī)和故事為主,其中一二年級(jí)全文注拼音,解決學(xué)生閱讀障礙。4.分為“我愛(ài)讀課文”和“課本作家作品”兩部分。5.插圖精美,篇幅適宜,激發(fā)學(xué)生

本書以最新修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求為基礎(chǔ),配合部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的同步閱讀圖書,精選了課本里作家的經(jīng)典作品。本選題主要有以下特點(diǎn):1.與語(yǔ)文教材同步,由作家和專家共同選擇適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典篇章。2.部編語(yǔ)文教材的閱讀延伸,精選與課文相關(guān)的作家的其他作品,為學(xué)生提供適合每個(gè)年齡段閱讀的作品。3.學(xué)生根據(jù)年級(jí)分級(jí)閱讀,小學(xué)階段以童話、兒童詩(shī)和故事為主,其中一二年級(jí)全文注拼音,解決學(xué)生閱讀障礙。4.分為“我愛(ài)讀課文”和“課本作家作品”兩部分。5.插圖精美,篇幅適宜,激發(fā)學(xué)生

本書以最新修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求為基礎(chǔ),配合部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的同步閱讀圖書,精選了課本里作家的經(jīng)典作品。本選題主要有以下特點(diǎn):1.與語(yǔ)文教材同步,由作家和專家共同選擇適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典篇章。2.部編語(yǔ)文教材的閱讀延伸,精選與課文相關(guān)的作家的其他作品,為學(xué)生提供適合每個(gè)年齡段閱讀的作品。3.學(xué)生根據(jù)年級(jí)分級(jí)閱讀,小學(xué)階段以童話、兒童詩(shī)和故事為主,其中一二年級(jí)全文注拼音,解決學(xué)生閱讀障礙。4.分為“我愛(ài)讀課文”和“課本作家作品”兩部分。5.插圖精美,篇幅適宜,激發(fā)學(xué)生

本書以最新修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求為基礎(chǔ),配合部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的同步閱讀圖書,精選了課本里作家的經(jīng)典作品。本選題主要有以下特點(diǎn):1.與語(yǔ)文教材同步,由作家和專家共同選擇適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典篇章。2.部編語(yǔ)文教材的閱讀延伸,精選與課文相關(guān)的作家的其他作品,為學(xué)生提供適合每個(gè)年齡段閱讀的作品。3.學(xué)生根據(jù)年級(jí)分級(jí)閱讀,小學(xué)階段以童話、兒童詩(shī)和故事為主,其中一二年級(jí)全文注拼音,解決學(xué)生閱讀障礙。4.分為“我愛(ài)讀課文”和“課本作家作品”兩部分。5.插圖精美,篇幅適宜,激發(fā)學(xué)生