本書在融合治理理論、協(xié)同治理理論及整體性治理理論的基礎(chǔ)上,提出了分析京津冀協(xié)同治理成效的評(píng)估框架和解釋框架。利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、數(shù)據(jù)可視化、問卷調(diào)查和訪談等方法剖析了京津冀協(xié)同治理的現(xiàn)狀及面臨的制約性因素。在此基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)外跨域協(xié)同治理的經(jīng)驗(yàn),從優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)關(guān)系結(jié)構(gòu)、深化協(xié)作互動(dòng)機(jī)制、促進(jìn)結(jié)構(gòu)和功能整合等維度提出了京津冀跨域協(xié)同治理的優(yōu)化路徑。

本書共十二章,包括:愛黨愛國(guó)、勤奮好學(xué)、文明有禮、自理自立、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信、友善互助、身心健康、防災(zāi)自護(hù)、勤勞節(jié)儉。

本書圍繞小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段《培養(yǎng)手冊(cè)》中12個(gè)模塊的具體要求設(shè)置12個(gè)篇章,每個(gè)篇章包含了1-9年級(jí)的9個(gè)教育案例,每篇教育案例包括活動(dòng)年級(jí)、活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)過程和活動(dòng)反饋5個(gè)部分。

本書描寫了陳貞慧、冒辟疆、放以智、侯方域在明末清初的亂世之中或挽救時(shí)局,抗?fàn)幍降?或隱退山林,以明心志;或寄情山水,拒不仕清的動(dòng)人事跡。本書能激發(fā)廣大讀者對(duì)中華民族五千年歷史文化的興趣,在讀史的過程中瞻仰先賢們的風(fēng)采,領(lǐng)悟先賢們的道理。古今公子中,除戰(zhàn)國(guó)四君以外,多姿多彩莫如明末四公子。這本書字里行間中盡顯亂世翩翩四公子的愛恨情仇、旖旎倜儻。通過這部書,我們似乎已經(jīng)到了那個(gè)波詭云譎的時(shí)代,在另一個(gè)時(shí)空中感受著這四位公子難得的家愁國(guó)恨、民族氣節(jié)與忠義孝悌。

本書講述了一個(gè)深夜里發(fā)生在一家咖啡館的小故事。小說情節(jié)簡(jiǎn)單,卻運(yùn)用了“回環(huán)式結(jié)構(gòu)”的敘事模式,從不同角度對(duì)同一事件進(jìn)行描述。用兩人對(duì)待老人的不同態(tài)度分別映射出了他們對(duì)待生活的態(tài)度,構(gòu)成了一個(gè)絕妙的回環(huán)。此外,本書還收錄了海明威的其他作品,如《乞力馬扎羅的雪》,在這個(gè)故事里,海明威通過內(nèi)心獨(dú)白、自由聯(lián)想、時(shí)空跳躍等意識(shí)流技巧,展現(xiàn)了哈里的舊日世界里曾經(jīng)有過的片刻的美好、理想的破滅以及隨后行尸走肉般的生活,是其真實(shí)生活的部分縮影。這些作品都展現(xiàn)出了海明威獨(dú)特的意識(shí)流創(chuàng)作手法,令人回味,引人深思。

本書的結(jié)構(gòu)安排如下:第一篇為國(guó)際投資理論基礎(chǔ),包括第一章、第二章、第三章,主要論述國(guó)際投資基本概念、國(guó)際投資經(jīng)典理論和國(guó)際投資外部環(huán)境。第二篇為國(guó)際投資分類研究,包括第四章、第五章、第六章、第七章,主要論述國(guó)際直接投資、國(guó)際間接投資和國(guó)際靈活投資。第三篇為國(guó)際投資管理與中國(guó)實(shí)踐,包括第八章、第九章、第十章,主要論述國(guó)際投資風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際投資法律管理、中國(guó)吸引外資與對(duì)外投資實(shí)踐。

本書雙語(yǔ)教材是高職教育國(guó)際化發(fā)展的探索和實(shí)踐,將在高職金融類課程雙語(yǔ)教學(xué)開展,學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升、金融專業(yè)國(guó)際化建設(shè)方面起到重要作用,是金融類專業(yè)國(guó)際化發(fā)展必不可少的工具。

心中有整棟房子的教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生在復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)解決問題，進(jìn)而形成學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求，將真實(shí)的情境與問題設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所中，讓學(xué)習(xí)與生活連通，令素養(yǎng)在過程與體驗(yàn)中習(xí)得，這是語(yǔ)文單元化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)，也是自能語(yǔ)文的目標(biāo)方向。本書收集了名師工作室各位成員近三年來在單元化教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些智慧教學(xué)設(shè)計(jì)案例，有務(wù)實(shí)的過程可借鑒，有專業(yè)的評(píng)點(diǎn)供反思，對(duì)一線教師具有較強(qiáng)的參考價(jià)值。

本書屬于高職教育方面的著作，共設(shè)計(jì)有八章，包括前言、工匠精神概述、全球視野下的工匠精神典范、工匠精神與高職教育的內(nèi)在契合、我國(guó)高職院校如何培育工匠精神、高職院校培育工匠精神的保障體系、中國(guó)工匠精神2.0應(yīng)從教育抓起、新生代“工匠型”人才培育案例。本書從高職院校工匠精神為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)研究了工匠精神與高職教育系統(tǒng)的契合度，新時(shí)代背景下高職院校培育“匠人”，鑄造“匠心”的具體做法，為傳承和創(chuàng)新工匠精神奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本書為高職院校工匠型人才培養(yǎng)提供范式，還可為教育行政部門工作人員提供參考和借鑒。

《文情詩(shī)緣片片心》是一部文學(xué)評(píng)論集，共收錄了《飛翔于夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間》《拂去塵埃后的閃光歷史》《感受心情的力量》等81篇作品，全書分為議文說詩(shī)閱人讀樹四輯，以作家張慶和的作品為對(duì)象，比較全面地闡述了作家張慶和的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷、文學(xué)作品的生成以及文學(xué)成就等，剖析了文學(xué)創(chuàng)作的一般現(xiàn)象、規(guī)律。