本書由自動控制基礎知識、可編程控制器基礎、污水處理廠常用儀表和污水處理廠運行監(jiān)視與自動控制4個模塊組成,以城鎮(zhèn)污水處理工藝配套的自動控制系統(tǒng)和在線過程儀表為主線,系統(tǒng)介紹了污水處理廠自動控制系統(tǒng)的構成及運行維護知識,并結合可編輯邏輯控制器(PLC)編程和污水處理廠運維案例訓練學員實操技能。書中采用二維碼呈現(xiàn)編程案例、實操視頻、習題解析等,拓寬了產教融合教材的形式。

《公路交通突發(fā)事件應急管理研究--以四川省公路交通現(xiàn)狀為例》是一本學術著作。著作內容來自四川省應急管理廳的立項課題研究成果。書稿對公路交通突發(fā)事件應急管理的現(xiàn)狀進行了深入分析,闡述了公路交通的基本情況以及交通突發(fā)事件應急管理體系建設。以四川省公路交通突發(fā)事件應急管理工作為例,剖析了交通突發(fā)事件應急管理中存在的問題及成因。專著還提出了完善公路交通突發(fā)事件應急管理的對策,從完善公路交通突發(fā)事件應急管理的基礎性保障措施、資源性保障措施、機制保障措施等多方面提出切實可行的對策建議。

本研究針對陶粒壓裂支撐劑的耐酸性能問題,圍繞成分調控和結構優(yōu)化的研究思路,就其機理和方法詳盡闡述。材料的溶解度決定了陶瓷的腐蝕程度,而其化學組成和顯微結構是降低腐蝕速率的關鍵因素。從熱力學角度而言,腐蝕是不可避免的。但是,從動力學角度考慮,通過改善顯微結構,優(yōu)化物相組成,可以實現(xiàn)使溶解速度慢得足以滿足材料的使用要求。本研究提出硅質成分是導致壓裂支撐劑耐酸性能差的主要原因之一,并提出了建立“無硅體系”耐酸陶粒壓裂支撐劑的新思路。本書將為強耐酸陶瓷材料的開發(fā)、應用提供理論依據和基礎數(shù)據,具有重要的學

本書共八章，內容包括常見眼底病和影像檢查、眼底病人工智能概況、眼底圖像人工智能算法框架、眼底圖像質量分析、眼底病的人工智能研究、眼底圖像分割、基于眼底彩照的人工智能診斷云平臺、眼底病人工智能應用現(xiàn)狀和展望等內容。緊密聯(lián)系臨床實際工作，向讀者介紹眼底病人工智能方面的基礎知識、工作中的實際應用情況以及前沿科學知識。

本書內容包括：廣場上的派對、火車上的男孩、杜桑先生、下午、我有一雙翅膀、一個被割頭皮的印第安人、海米的公牛、我不知道他們的名字、難以跟上、黑球、賓果游戲之王、陌生的國度、一場大風暴、飛行家園。

本書圍繞薪酬設計的二表、一制度,即崗位職級表、工資級別表以及工資的文字制度,通過十六個步驟,全面、詳細、手把手地教讀者完成薪酬設計體系。作者結合國際先進的薪酬設計理論,獨家開發(fā)了3E薪酬體系設計,即在進行薪酬設計時,考慮到其外部市場價格、崗位、個體三方面因素,做到外部平衡、崗位平衡和個體平衡。具體就是,首先把企業(yè)的崗位分級,分到不同的工資級別上;其次是設計各級工資的合理幅度標準(帶寬),并且每級要分檔;然后把某崗位上的具體員工個體定在該級別工資的檔位上;最后該員工執(zhí)行該檔位的工資,再拿出20%-

本書以英國脫歐為背景,以民族志的形式考察并分析了氏族記憶、福利制度、文藝慶典、蘇格蘭民族主義、歐盟五方面因素對蓋爾文化傳承的影響。通過分析田野案例,論證了文化再生產是一個重新闡釋傳統(tǒng)的過程,每一次闡釋和展演都是賦予傳統(tǒng)新內涵的實踐,傳統(tǒng)習俗的展演不僅是對歷史的模仿,而且是為了加強其文化的特殊性。文化認同的生產是一個精心挑選象征符號的過程,各文化群體應在尊重差異的基礎上進行互動。文化差異有時會造成分歧,因此需要合理的制度保障管控分歧,并通過改革保證少數(shù)群體和亞文化群體的權益。文化需要發(fā)展空間,空間

本書旨在幫助媽媽了解最基本的教育學、心理學知識，掌握科學的教育方法、技巧，用心理學的規(guī)律去調適孩子，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子。詳細介紹了心理學知識在教育孩子中的應用技巧。針對孩子的心理需求、人際交往、自控能力、思維能力、自立能力等各個方面可能存在的問題，揭開孩子行為背后的心理真相，幫助媽媽們避開教育中的暗礁。

本書送給孩子的“六頂學習帽”，也正是給孩子的六大學習方法，包括思維導圖學習法、圖解學習法、新CES學習法、問題學習法、趣味學習法、實踐學習法，全面揭示了優(yōu)秀孩子的學習秘訣、學習過程中各個環(huán)節(jié)的要領，以及如何把學習融入娛樂和生活實踐之中，幫助孩子樹立大學習的觀念，變苦學為樂學，充分開發(fā)大腦潛能，實現(xiàn)成為優(yōu)等生的愿望。

本書全面揭示了家長對孩子的成長焦慮、育兒環(huán)境焦慮、生養(yǎng)成本焦慮、忙碌焦慮、分數(shù)焦慮、未來焦慮、苛求焦慮。主要內容包括：“超前教育”，那些你不知道的危害；不要盲目加入“制造神童”的行列；別太著急讓孩子學說話、走路；孩子生病是正常的，不必自責愧疚；有多少父母在為孩子的身高偏低焦慮；別怕摔著碰著，孩子都是在磕磕絆絆中長大的等。