夢(mèng)想是每個(gè)青少年心里的一簇微光，它照亮所有灰暗的日子，照亮前行的路。但夢(mèng)想也是荊棘密布的山丘，翻越這座山丘，欣賞山頂?shù)娘L(fēng)景，需要勇氣、毅力、汗水，甚至淚水。夢(mèng)想也讓青少年們變得強(qiáng)大。本書要傳達(dá)的主題是：青少年朋友們，夢(mèng)想讓你變得更美好。

郭沫若寫給陳毅的詩(shī)文中，有一句將軍本色是詩(shī)人。我愿意把這句話稍作變更，亦即將軍本色是作家，寫給我的文友鄧高如。與鄧高如將軍相識(shí)，是他在重慶警備區(qū)擔(dān)任政治部主任的時(shí)候。說來奇怪，重慶警備區(qū)的另外兩位將軍，也是我的朋友。一位是副司令員陳知建，相交于二十世紀(jì)八十年代初期。那時(shí)候我的處女作《將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場(chǎng)》問世不久，便收到他的來信。原來他是陳賡將軍的兒子。我在處女作的開篇，就寫到這位共產(chǎn)黨將領(lǐng)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的洛陽(yáng)大戰(zhàn)里，是如何生擒了我的舅父，國(guó)民黨將領(lǐng)邱行湘的。另一位是重慶警備區(qū)司令員楊冀平，他在上任

《小學(xué)課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》主要分為九個(gè)章節(jié)。第1章，緒論部分，詳細(xì)闡述了小學(xué)課程的內(nèi)涵、發(fā)展歷史、研究對(duì)象等，以期讓讀者對(duì)課程有更為全面的了解，從而為課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第二章，小學(xué)課程的意義。討論了小學(xué)課程的概念、價(jià)值、主要類型。第三章為小學(xué)課程的設(shè)計(jì)取向。主要講述了小學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本含義及小學(xué)課程設(shè)計(jì)取向的價(jià)值內(nèi)涵及其特征。著重介紹了小學(xué)課程設(shè)計(jì)的三種取向：知識(shí)中心取向、學(xué)習(xí)者中心取向、問題中心取向。第四章，小學(xué)課程設(shè)計(jì)的模式。首先介紹了小學(xué)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，隨后詳細(xì)

嗨，內(nèi)向的你想要談戀愛嗎？你是否已經(jīng)準(zhǔn)備好，讓另一個(gè)人成為你生活的一部分？你該如何處理外向伴侶對(duì)熱鬧的需求？當(dāng)你需要自己的空間時(shí)，該怎么辦？如何讓內(nèi)向成為你的亮點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，招牌？沒錯(cuò)，《心海書系·安靜的幸福：內(nèi)向性格者的愛情密語(yǔ)》是一本為內(nèi)向性格者服務(wù)的書。

動(dòng)畫是空間和時(shí)間的藝術(shù)，動(dòng)畫場(chǎng)景是動(dòng)畫作品中非常重要的組成部分，動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)能很好地營(yíng)造動(dòng)畫劇情氛圍、刻畫動(dòng)畫角色心理、增強(qiáng)動(dòng)畫作品的視覺沖擊力。動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)是創(chuàng)作動(dòng)畫作品的一個(gè)重要組成部分，它往往是一部動(dòng)畫作品整體風(fēng)格的體現(xiàn)。場(chǎng)景設(shè)計(jì)以動(dòng)畫劇本為參考依據(jù)，根據(jù)劇情的發(fā)展進(jìn)行背景設(shè)計(jì)，為創(chuàng)作者的情感表達(dá)提供直接性的展現(xiàn)平臺(tái)。隨著動(dòng)畫場(chǎng)景創(chuàng)作形式的多樣化發(fā)展，對(duì)材料應(yīng)用表現(xiàn)形式的個(gè)性化、符號(hào)化的探索和研究已成為動(dòng)畫藝術(shù)家們追求的主題。動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)既要有很高的創(chuàng)造性，又要有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它應(yīng)該富有想

《成功系列高考叢書：速寫》主要內(nèi)容包括動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)五步法，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)五步法，表情基礎(chǔ)三步法，角色基礎(chǔ)四步法，構(gòu)成基礎(chǔ)四步法，近年聯(lián)（統(tǒng)）考考題匯總，近年�？伎碱}匯總，后記。

《成功系列高考叢書：靜物素描》從素描基礎(chǔ)之造型感受入手，每章再根據(jù)精心篩選出的內(nèi)容及表現(xiàn)對(duì)象分為若干小節(jié)。每一小節(jié)再根據(jù)二十年經(jīng)驗(yàn)萃取出的訓(xùn)練方法及詳盡步驟示范分為不同圖與例，為讀者展現(xiàn)一個(gè)美好有序的素描世界，讓讀者輕松掌握靜物素描的學(xué)習(xí)方法。

《用語(yǔ)文激揚(yáng)生命：黃麟生與語(yǔ)文教育》主要從專業(yè)成長(zhǎng)教學(xué)理念教學(xué)改革三大方面對(duì)黃麟生教授全面進(jìn)行解碼。他們邀我作個(gè)序，使我能借此機(jī)會(huì)，談?wù)剬?duì)黃老師的一孔之見。

你是否總是喜歡獨(dú)處？連朋友和家人都認(rèn)為你太孤僻？你是否不愛參加群體聚會(huì)？或者剛到不久就想脫身？你是否有電話恐懼癥？即使是朋友、家人的問候電話也會(huì)讓你不適？因?yàn)槟愫π�？不友好？挑剔？陰郁？厭�?hellip;…還是因?yàn)槟闵缃荒芰Σ唤∪�？為什么？你可能是一個(gè)內(nèi)向性格者，而這壓根兒沒什么不對(duì)其實(shí)，每個(gè)人都有內(nèi)向的一面或者時(shí)候，誰(shuí)會(huì)像鴨子一樣無時(shí)無刻聒噪不止？?jī)?nèi)向不是社交無能也不等同于自閉和害羞內(nèi)向可能意味著深度思考，創(chuàng)造力，孕育藝術(shù)的土壤，或者是另一種不同的領(lǐng)導(dǎo)力盡管這是一個(gè)被外向性格者

《禮記·禮運(yùn)》言：大道之行也，天下為公。長(zhǎng)期以來，在課程政策的研究中，學(xué)術(shù)界普遍關(guān)注的是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，從政策的視角對(duì)職業(yè)教育課程進(jìn)行研究的成果十分匱乏�！逗�弘教育學(xué)術(shù)文叢：中國(guó)中等職業(yè)教育課程政策研究（1949-2013）》以新中國(guó)中等職業(yè)教育課程政策為研究對(duì)象，從政策的視野探索我國(guó)中等職業(yè)教育課程政策發(fā)展變遷的內(nèi)在規(guī)律。在綜合利用各種方法的基礎(chǔ)上，全面研究了我國(guó)中等職業(yè)教育課程政策的歷史軌跡、價(jià)值取向、過程和動(dòng)力，嘗試探尋中等職業(yè)教育課程政策發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。《含弘教育學(xué)術(shù)文叢：中