本書是根據(jù)教育部高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準和人才培養(yǎng)方案對本課程的要求,推進以學生為主體、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學宗旨,采取“項目導向,任務(wù)驅(qū)動”的編寫模式。根據(jù)財務(wù)管理工作的基本內(nèi)容和崗位工作流程,將全書內(nèi)容分為8個項目,具體包括財務(wù)管理認知、財務(wù)分析、籌資管理、營運資金管理、投資管理、成本管理、收益與分配管理、預算管理。每個項目按所需解決和掌握的問題劃分為不同的任務(wù),每項任務(wù)均包括任務(wù)引入、任務(wù)分析、知識準備、任務(wù)解析、技能訓練、實戰(zhàn)模擬,引導、培養(yǎng)學生的自主學習能力,以實現(xiàn)“循序漸進、邊學

本書是《成本會計》教材的配套輔導書。

貫徹落實國家教育部《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)［2019］4號)、《關(guān)于實施中國特色高水平職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》(教職成［2019］5號)、《職業(yè)院校教材管理辦法》(教材[2019]3號)和《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020-2023年)》(教職成［2020］7號)等文件要求與精神對第四版進行修訂,以期與時俱進第五版兼顧“就業(yè)導向”和“生涯導向”“思政教育”,緊緊圍繞中國“經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)”下我國高職高專教育新型會計人才培養(yǎng)目標,依照“原理先行、實務(wù)跟進、案例同步、實訓到位”的原則,

本書共分四個部分：熱門流行、懷舊港風、動漫影視、情調(diào)金曲。主要內(nèi)容包括：《如愿》《孤勇者》《萬疆》《從前說》《嘉賓》《美人魚》《漸暖》《花�！贰短m亭序》《知足》《隱形的翅膀》《小幸運》等。

本書分概述、保障體系與處置、隱患防控、檔案管理、典型案例幾部分。內(nèi)容包括：“三清理”定義；架空電力線路保護區(qū)；隱患分類；隱患等級劃分；管理體系；培訓與宣傳管理機制；排查方式；樹竹隱患排查；固定點外破隱患排查；移動點外破隱患排查；隱患處置等。

本書精選了葉天士著作《溫熱論》以及其他古代典籍中的治病良方。全書內(nèi)容以溫病學說為理論指導，通過各類方劑闡述了“溫邪上受，首先犯肺，逆?zhèn)餍陌�”的論點，概括了溫病的發(fā)展和傳變的途徑；葉天士除精于溫病外，還在雜病、婦科等方面具有獨到見解，并精研古籍，善于運用古方。本書內(nèi)容是對葉天士中醫(yī)理論與實踐經(jīng)驗的直觀體現(xiàn)。本書所列各首方藥，歷代沿用不衰，療效確切，不失便捷、廉價、快速、易學、易用、易推廣之特點。

本書首先介紹給藥技術(shù)和過敏試驗技術(shù)等護理學的相關(guān)基礎(chǔ)知識，然后重點闡述臨床各科常見疾病的護理技術(shù)和要點，具體包括呼吸內(nèi)科疾病、心血管內(nèi)科疾病、消化內(nèi)科疾病、神經(jīng)內(nèi)科疾病、普外科疾病、泌尿外科疾病和骨科疾病的診療與護理。

時間旅行者(為了方便就這樣叫他吧)在向我們解釋一件深奧的事，他灰色的眼睛閃爍著光芒，平日里蒼白的臉也因激動而漲得通紅。爐火燒得很旺，玻璃杯里不斷冒出又消失的氣泡，映出銀制百合花燈罩里白熾燈射出的柔光。我們坐的椅子是他的專利，坐在上面，仿佛能感受到擁抱和愛撫。晚餐后氛圍舒適，思緒任意馳騁，不受絲毫束縛，他就這樣對我們述說著，用一根瘦削的食指滑過要點，而我們坐在那兒，懶洋洋地欣賞著他對這個新的謬論(我們是這么覺得的)的認真和創(chuàng)造。

本書是根據(jù)《白石道人歌曲》續(xù)編，集古詞原作、古曲曲譜及當代創(chuàng)作的古體詞調(diào)新歌合為一書的專著。打開這本書，不僅能夠看到八百年前姜夔所作《白石道人歌曲》詞調(diào)原曲八首，更能完整地聽到根據(jù)”白石道人自度曲”原作完整新制的”新詞調(diào)歌曲”二十首。這些歌曲無一不來源于八百年前宋詞音樂遺存。書中更復原了唐宋詞調(diào)古曲十二支。本書的出版，旨在學習與繼承宋時古曲及姜夔偉大詞曲貢獻的同時，努力打開時空壁壘和跨越千年的審美鴻溝，以流行歌曲風格的演唱、中西古今結(jié)合的編曲、“唱詞、聽詩”的打開方式開啟“宋詞發(fā)燒友”及“詩詞愛

本書立足統(tǒng)編小學語文教材，開創(chuàng)讀寫一體的教育課堂，是作者數(shù)十年教學思考的成果，更是教學實踐的結(jié)晶。書中選取八篇文章，分別從文本中提煉出“四個意識”和“四種結(jié)構(gòu)”，如《小蝌蚪找媽媽》試圖培養(yǎng)學生的邏輯意識，通過邏輯意識的培養(yǎng)，提升學生的情感體悟能力；《小毛蟲》帶給學生的是變通意識，通過變通意識的培養(yǎng)，激活學生被禁錮的資源，讓學生擁有用之不竭的寫作源泉等。