趙啟正同志長(zhǎng)期擔(dān)任中央外宣辦、國(guó)務(wù)院新聞辦主任，不但對(duì)外宣傳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，而且善于從理論上進(jìn)行提煉和概括，他的許多演講、報(bào)告、文章、答記者問(wèn)，是新聞傳播的生動(dòng)案例，對(duì)外宣傳的創(chuàng)新之作。 本書(shū)從趙啟正歷年發(fā)表的演講、報(bào)告、文章、答記者問(wèn)中，精選60余個(gè)案例，分為響亮地發(fā)出中國(guó)的聲音對(duì)外宣傳新思路傳播藝術(shù)創(chuàng)新新聞發(fā)布攻略等8個(gè)專題，集中反映了我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)在對(duì)外宣傳領(lǐng)域的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，既保留了趙啟正對(duì)外傳播案例的原生態(tài)特色，又由賈樹(shù)枚從理論高度進(jìn)行了細(xì)致的詮釋和解讀，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

作者以在校為師，在家為母的雙重身份，體驗(yàn)并反思著與孩子們一起的教育故事。以自己剛?cè)雽W(xué)孩子的母子對(duì)話為故事切口，反觀到日常工作中與高中孩子的交流和成長(zhǎng)。以十面埋伏和十項(xiàng)全能為框架，選取了20個(gè)較典型的案例，解析教育現(xiàn)象、思索教育責(zé)任。

這本書(shū)講述如何從孩子角度理解孩子的內(nèi)心，并鼓勵(lì)他們成為他們自己真正想要成為的人。 孩子的世界有著屬于他們自己的邏輯和規(guī)則，與成人完全不同。親子關(guān)系的好壞，不在于你給了孩子多少自以為的愛(ài)，而在于是否理解他，滿足了他那點(diǎn)小小的需求。真正的愛(ài)，應(yīng)當(dāng)是如他所是，而非如我所愿。無(wú)論你的孩子優(yōu)秀還是平凡，甚至可能很不堪，但是別忘了，只有他為你掙斷了尾巴！他來(lái)到你身邊不是為了成為你想要的樣子，而僅僅是渴望與你在一起。你要做的就是理解他那些小小的想法，讓他成長(zhǎng)為他想要的樣子。 觀察我們的周圍，失敗的親子關(guān)系，往

1985年，被稱為燕園三劍客的錢理群、黃子平、陳平原三人共同提出了20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的概念，倡導(dǎo)以整體的眼光將中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)溯源至晚清，將近代文學(xué)現(xiàn)代文學(xué)當(dāng)代文學(xué)三個(gè)時(shí)段打通，引起了學(xué)術(shù)界的強(qiáng)烈反響。漫說(shuō)文化叢書(shū)即是這一概念的具體表現(xiàn)，所選散文充滿文化意味而又妙趣橫生。"鬼"與"神"在一般民眾心目中是兩個(gè)完全不同的概念，《神神鬼鬼》一書(shū)節(jié)錄了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上名家如魯迅、茅盾、陳獨(dú)秀、胡適、老舍等在鬼神觀念上的看法和觀點(diǎn)，在理論上介紹了鬼詩(shī)、鬼畫(huà)、鬼戲的藝術(shù)特色，并對(duì)若干以鬼為表現(xiàn)對(duì)象的文藝作品進(jìn)行了

編寫本書(shū)的目的在于幫助考生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)并順利通過(guò)考試。本書(shū)第壹篇講解消防基礎(chǔ)知識(shí)，第二篇講解建筑防火設(shè)計(jì)與檢查，第三篇講解其他建筑、場(chǎng)所防火，第四篇講解消防安全評(píng)估，第五篇講解消防設(shè)施設(shè)備，第六篇講解消防法律、法規(guī)與管理。本書(shū)針對(duì)注冊(cè)消防工程師考試中考生們普遍遇到的典型問(wèn)題，根據(jù)考試大綱要求，在三位一體模塊化教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，對(duì)每一模塊的考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了提煉，對(duì)需要突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并對(duì)2015~2017年相應(yīng)的考試真題進(jìn)行了解析。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，每

本書(shū)是作者2014年申請(qǐng)的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金后期資助項(xiàng)目“馬克思的分配正義觀念”的*終成果。本書(shū)論述了以下內(nèi)容：（1）分配正義意指判斷一種分配是否正義的規(guī)范原則；（2）正義在馬克思的論述中是價(jià)值判斷而不是事實(shí)判斷；（3）歷史唯物主義是實(shí)證性的科學(xué)理論；（4）馬克思的正義觀念體現(xiàn)在他對(duì)資本主義剝削的譴責(zé)和對(duì)社會(huì)主義按勞分配兩個(gè)“弊病”的說(shuō)明；（5）當(dāng)前我國(guó)存在的“貧富差距”是不正義的。

本書(shū)由嗨學(xué)網(wǎng)考試命題研究委員會(huì)組織編寫，是對(duì)注冊(cè)消防工程師資格考試教材和相關(guān)規(guī)范的提煉歸納和再演繹，幫助考生通過(guò)注冊(cè)消防工程師資格考試。本書(shū)主要分為三個(gè)部分，第1部分為考試介紹及命題規(guī)律、趨勢(shì)總結(jié)，第二部分為同步輔導(dǎo)及強(qiáng)化訓(xùn)練，共分五篇45章；第三部分為全真模擬測(cè)試及參考答案。本書(shū)適合參加注冊(cè)消防工程師資格考試的人員及其指導(dǎo)教師使用，還可供消防相關(guān)人員使用。

本書(shū)結(jié)合語(yǔ)用學(xué)研究、語(yǔ)言與文化研究、第二語(yǔ)言習(xí)得研究和認(rèn)知心理學(xué)研究，把文化語(yǔ)用能力的研究作為重點(diǎn)。全書(shū)闡釋并論述了文化在語(yǔ)用能力發(fā)展中的重要影響，并從不同視角對(duì)文化語(yǔ)用能力進(jìn)行分析和解讀；構(gòu)建了文化語(yǔ)用能力認(rèn)知模型，從認(rèn)知角度解釋了文化語(yǔ)用能力在交際中的作用，并對(duì)其認(rèn)知心理加工過(guò)程進(jìn)行了說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，本書(shū)還提出了二語(yǔ)學(xué)習(xí)者文化語(yǔ)用能力的培養(yǎng)策略。希望這一針對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者文化語(yǔ)用能力的多視角研究，對(duì)增強(qiáng)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的文化語(yǔ)用意識(shí)、培養(yǎng)他們的文化語(yǔ)用能力有所幫助。

本書(shū)是作者十多年來(lái)在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)本科專業(yè)綜合改革與建設(shè)的過(guò)程中探索與實(shí)踐的成果與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。全書(shū)從生態(tài)學(xué)學(xué)科體系與專業(yè)發(fā)展方向、生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)方案與課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、精品課程與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等不同方面進(jìn)行了探索研究，圍繞各方面的實(shí)際情況和共性問(wèn)題，提出和總結(jié)了相關(guān)的共性規(guī)律、解決方法、改革措施和實(shí)踐模式。

渴望漂泊的莉莉離開(kāi)法國(guó)南部老家，千里迢迢來(lái)到阿拉斯加的科迪亞克島。她沒(méi)有身份，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，四處托人，終于說(shuō)服一位船長(zhǎng)帶她出海捕魚(yú)。 海上生活苦不堪言，每天四小時(shí)睡眠，始終穿著濕透了的外套和鞋，沒(méi)完沒(méi)了地掏魚(yú)內(nèi)臟。身為女性，莉莉忍受著各種不適，每天都在與自然和疲憊斗爭(zhēng)。漸漸地，她被高大英俊、沉默寡言的瑞德吸引，兩人很快相愛(ài)了，相約下一次一起出海。捕魚(yú)季一結(jié)束，水手們回到岸上，整日喝酒閑逛，居無(wú)定所。莉莉只盼著能夠繼續(xù)出海，瑞德卻想回夏威夷安頓下來(lái)。命運(yùn)似乎只給了莉莉一種選擇。