本書共六章。第一章為文化創(chuàng)意大起底：文化創(chuàng)意產(chǎn)品；第二章為走進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計；第三章至第五章是基于體驗經(jīng)濟、情境整合、生活美學(xué)語境的現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)；第六章則是對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的展望。

本書涵蓋了：中國民間舞蹈概述、中國民間舞蹈文化闡析、中國民族民間舞蹈的藝術(shù)表達(dá)、農(nóng)耕文化與漢族民間舞蹈、草原文化與蒙古族民間舞蹈、農(nóng)牧文化與藏族民間舞蹈、綠洲文化與維吾爾族民間舞蹈、中國民族民間舞蹈的融合與發(fā)展等內(nèi)容。

本書是一本論文集。數(shù)字賦能與文化創(chuàng)意經(jīng)濟,成為21世紀(jì)全球經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力源。本論文集以“新格局下中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)前沿研究”為主題,聚焦“一帶一路與世界級文旅品牌創(chuàng)意研究,區(qū)域創(chuàng)新極與城市群高質(zhì)量發(fā)展研究,新興城市形象描述創(chuàng)意研究,鄉(xiāng)村振興發(fā)展與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)意”四個相關(guān)議題,全面探討文化創(chuàng)意經(jīng)濟賦能、數(shù)字科技創(chuàng)新、文旅產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)等內(nèi)容,通過遴選國內(nèi)外一批重要學(xué)術(shù)機構(gòu)和學(xué)者最新學(xué)術(shù)報告,形成的前沿性研究成果合集。

本書的故事就取材于唐代傳奇故事《人虎傳》,中島敦用自己純屬的寫作技巧和豐富想象力,為我們展現(xiàn)了一個非常神奇的世界。這篇文章最初是在《文學(xué)界》上發(fā)表,后來被選入高中語文教材,成了日本學(xué)生的必讀篇目。日本的學(xué)生們就是由此領(lǐng)略到了漢文字的美和中國傳奇故事的精彩。那么中國的讀者會如何看待和理解這位日本漢學(xué)家筆下的傳奇故事呢?為此我們特地選擇了與《西游記》和《史記》里的相關(guān)人物的故事。去看看充滿哲思的妖怪悟凈,天性純真率直的孔子門生子路,還有將門之后李陵精彩的人生際遇。

本書為第38屆青春詩會詩叢之一種,是詩人也人的一部詩集。全書由生活、地理、節(jié)氣、哲理四個維度分成“一江碧水”“登來雁塔”“雨水之后”“向南不惑”四輯,選取了詩人近四年來的創(chuàng)作作品百余首。詩人的故鄉(xiāng)在湘南之城衡陽之南,“向南”是詩人對故鄉(xiāng)的回望;“不惑”則既有對母親的思念,亦有對時值不惑之年的“我”的自我審視;“向南不惑”,是詩人“向南系列”的延續(xù),是對文學(xué)堅守的回望,亦是對人生的觀照。書中,詩人從生活出發(fā),歷經(jīng)四季風(fēng)雨,不斷抵達(dá)命運,深入人生哲理。

本書是一部學(xué)術(shù)專著,作者為本研究方向博士。湖湘詩史典型事件主要涉及詩史發(fā)展、詩派活動、文人唱和、圖畫題詠等研究主題,本書內(nèi)容主要就社會事件、自然災(zāi)害事件、文化事件和仕宦事件這四類事件與文學(xué)群體、文學(xué)作品的聯(lián)系展開論述與研究。這類事件富有一定的文學(xué)與社會能量,形成張力和動力。事件對文人的創(chuàng)作傾向造成影響,文學(xué)家也需要借由事件形成介入歷史、推動歷史的力量,顯示其特殊的作用。

本書是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”赫爾巴特的經(jīng)典理論著作,他奉獻(xiàn)其一生投身教育研究,其研究與著作對教育者意義重大。正如斯特朗佩爾教授所言,這位現(xiàn)代思想家是唯一一位沒有在作品中隨意對待教育,而是將哲學(xué)和倫理學(xué)融入教育,構(gòu)建成一個科學(xué)體系的教育家。本書囊括了赫爾巴特關(guān)于教育的主要思想和系統(tǒng)化的思考。全書分成三卷,從教育的一般目的、興趣的多方面性和性格的道德力量三方面進(jìn)行闡述。對兒童的基本教育,興趣的認(rèn)識、性格和道德的深層次關(guān)系有著清晰深刻地敘述和分析。本書包含赫爾巴特教育思想的精華,是教育學(xué)理論領(lǐng)域的經(jīng)典。

本書是一本有關(guān)教育理論的書籍,認(rèn)為孩子應(yīng)該在學(xué)校就獲得初步的審美觀,其重要性不亞于培養(yǎng)孩子的認(rèn)識觀、道德觀。作者認(rèn)為,在本書寫作時,審美教育在某些方面存在問題:第一,審美教育只有專業(yè)人員參與;第二,審美教育僅涉及世界美的一方面;第三,當(dāng)前的審美教育導(dǎo)致學(xué)生只能間接探索美,比如僅在圖片或繪畫中發(fā)現(xiàn)美,而非親自從事物中探查美。若要學(xué)生獲得初步的審美觀,首先教師和家長應(yīng)獲得正確的審美觀。鑒于此,本書在自然和藝術(shù)方面對美的含義和表達(dá)進(jìn)行了直接、非技術(shù)性分析。還闡述了發(fā)現(xiàn)美的方式和途徑,其中不僅涉及繪畫和

本書稿為江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院在長期的建設(shè)探索、教育探索中形成的育人典型案例、學(xué)思踐悟心得文章的合集,旨在引領(lǐng)師生堅定理想信念,傳承紅色基因,以期用好紅色資源,賡續(xù)紅色血脈,開展紅土地上思政課探索與創(chuàng)新,體現(xiàn)新時代高�！按笏颊�課”的題中之義。

本書包含2019年以來發(fā)布的44個新職業(yè)，包括制造業(yè)，建筑業(yè)，信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件業(yè)，交通運輸、倉儲及郵政業(yè)，農(nóng)業(yè)，金融業(yè)，租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)，衛(wèi)生、社會保障和社會福利業(yè)等領(lǐng)域。每個職業(yè)均從十個方面進(jìn)行研究描述，即新職業(yè)的一天、職業(yè)定義概況、主要工作職責(zé)、薪酬福利待遇、知識能力要求、專業(yè)教育現(xiàn)狀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息、職業(yè)貫通發(fā)展、職業(yè)發(fā)展前景及其他與該職業(yè)有關(guān)的政策、技能標(biāo)準(zhǔn)、重大事件等內(nèi)容。