中國冰雪兒童文學(xué)·童話卷共分四輯，作者以雪上世界、雪下世界、幻想冰雪世界、北方孩子的故事四個(gè)層面創(chuàng)作了四個(gè)充滿想象力的長篇童話故事�！缎�樹精大冒險(xiǎn)》的主人公艾妮是一個(gè)生在雪國卻非常怕冷的小樹精！有一天，她跟隨著噴嚏鳥飛去了南方，卻在旅途中領(lǐng)悟了家鄉(xiāng)的意義，不再懼怕寒冷的她*終帶著南方小伙伴一起回到了雪國……

中國冰雪兒童文學(xué)·童話卷共分四輯，作者以雪上世界、雪下世界、幻想冰雪世界、北方孩子的故事四個(gè)層面創(chuàng)作了四個(gè)充滿想象力的長篇童話故事�！堆�寶飛翔》講述了雪寶一家迎來了一個(gè)不下雪的冬天，這可難為了雪人媽媽，為了解決一家人的生存問題，雪媽媽帶著孩子們開啟了一場尋雪冒險(xiǎn)之旅：一路上，他們尋到了雪花，也尋到了友情的真諦……

中國冰雪兒童文學(xué)·童話卷共分四輯，作者以雪上世界、雪下世界、幻想冰雪世界、北方孩子的故事四個(gè)層面創(chuàng)作了四個(gè)充滿想象力的長篇童話故事�！侗�雪下的宮殿》的主人公大嘴蛙尼可是一只不想冬眠的青蛙，他用整整一個(gè)秋天建造了一個(gè)地下宮殿。冬日的冰天雪地下，地下卻熱鬧非常；大嘴蛙開啟了講故事模式，吸引了眾多不用冬眠的小動(dòng)物……

《我是*棒的小羊肖恩成長故事書我喜歡思考》 本書包含三個(gè)故事，分別是《喜鵲》《入侵者》《土撥狗之日》。三個(gè)趣味故事，告訴我們愛思考不僅會(huì)讓自己變得越來越聰明，而且會(huì)使我們?cè)谏�活中更加容易達(dá)成自己的目標(biāo)。希望小朋友們從這里開始，著意養(yǎng)成自己愛思考的好習(xí)慣，讓自己成為聰明、有思想的快樂兒童！每個(gè)故事后帶有專家精心設(shè)計(jì)的親子游戲，書后配備認(rèn)知卡片，可剪裁，可穿線，方便小讀者使用。

《我是*棒的小羊肖恩成長故事書我有創(chuàng)造力》 本書包含三個(gè)故事，分別是《彈簧》《巨型小小羊》《小船》。提米媽媽想把提米抓去洗澡，提米不小心踩到了一圈彈簧，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？好奇的小小羊吃掉了一只奇特的番茄，結(jié)果變得比農(nóng)場大樹還要高，這可怎么辦？農(nóng)場主買來的小船自己還沒坐上呢，比澤爾和羊兒們已經(jīng)起了錨，拉起帆，在農(nóng)場里航行起來，還玩起了海盜游戲？三個(gè)好玩的故事，告訴我們創(chuàng)造力多么珍貴，它使我們打破習(xí)慣思維，找到解決問題的新思路和新方法。希望小朋友們通過閱讀這幾個(gè)故事，開闊思維，養(yǎng)成熱愛創(chuàng)造的好習(xí)慣

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《聊齋志異》是清朝小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集。聊齋是他的書屋名稱，志是記述的意思，異指奇異的故事。這些故事或者揭露封建統(tǒng)治的黑暗，或者抨擊科舉制度的腐朽，或者反抗封建禮教的束縛，或是表達(dá)對(duì)自由戀愛的向往等，具有豐富深刻的思想內(nèi)容�！读凝S志異》的體式、題材、作法和風(fēng)格多種多樣。有簡約記述奇聞異事如同六朝志怪小說的短章，也有故事委婉、記敘曲微如同唐傳奇的篇章。它的文學(xué)成就，體現(xiàn)了出于六朝志怪和唐人傳奇而勝于六朝志怪和唐人傳奇的創(chuàng)作特征。

《魯濱孫漂流記》主要講述了主人公魯濱孫因出海遇難，漂流到無人荒島，堅(jiān)持在島上生活二十八年，*后回到原來所生活的社會(huì)的故事。小說中的魯濱孫被作者塑造成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，他在荒島上表現(xiàn)出驚人的毅力，自強(qiáng)不息地與大自然斗爭，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)新興的資產(chǎn)階級(jí)不滿足于現(xiàn)狀，要開拓世界、占有世界的欲望。

語文與審美有著天然的聯(lián)系，語文教學(xué)活動(dòng)也是審美活動(dòng)。語文美育學(xué)作為美育學(xué)與語文教育學(xué)的交叉學(xué)科，主要研究語文教育領(lǐng)域內(nèi)的審美教育活動(dòng)及其規(guī)律。全書正文共七章。*章闡述了語文美育學(xué)的研究對(duì)象、理論基礎(chǔ)和學(xué)科特點(diǎn)。第二、三章論述了語文美育的目的、任務(wù)和價(jià)值，語文審美主體的類型和美感。第四、五章介紹了語文美的基本形態(tài)和語文教學(xué)的審美化。第六、七章討論了語文學(xué)習(xí)環(huán)境與審美的關(guān)系，以及語文教師提高自身審美修養(yǎng)的途徑。 本書強(qiáng)調(diào)，語文美育是深深植根于語文土壤的美育。對(duì)語文美育學(xué)的研究，應(yīng)立足于語文學(xué)科特性。

全國中醫(yī)藥行業(yè)高等職業(yè)教育十三五規(guī)劃教材之一，適用于護(hù)理各專業(yè)。根據(jù)三年制�？茖哟蔚膶�業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高職學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對(duì)接護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考綱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在保持護(hù)理倫理學(xué)教材一定學(xué)科體系及知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，避免沿襲本科教材學(xué)科導(dǎo)向知識(shí)本位的傳統(tǒng)觀念，重視學(xué)生能力培養(yǎng)、突出應(yīng)用性、實(shí)用性、科學(xué)性和普及性，強(qiáng)化理論與實(shí)際技能應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系。