“思想政治理論”是參加研究生入學(xué)考試的考生無法回避的一門課程，隨著研究生入學(xué)考試報(bào)名人數(shù)的增加，思想政治理論的重要性逐漸提高。在復(fù)習(xí)過程中，選擇一本優(yōu)質(zhì)的教材，對考生至關(guān)重要。因此，社科賽斯考研政治教研組的各位老師根據(jù)《全國碩士研究生招生考試思想政治理論考試大綱》，精心篩選各知識(shí)點(diǎn)，為各位考生編寫了《考研政治高分突破》一書，希望對考生的備考復(fù)習(xí)有所幫助。 本書適用于即將參加全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試的考生。

目前的電視藝術(shù)評(píng)價(jià)基本可以分為觀眾評(píng)價(jià)、專家評(píng)論和生產(chǎn)者的自我評(píng)價(jià)三類，但無論哪一類，都存在明顯的主觀化傾向。有鑒于此，從事電視藝術(shù)評(píng)價(jià)體系研究的學(xué)者傾向于以客觀、量化的分析為基礎(chǔ)，利用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)技術(shù)來構(gòu)建科學(xué)的電視藝術(shù)評(píng)價(jià)體系。藝術(shù)作品的觀賞、評(píng)價(jià)行為不是簡單地點(diǎn)擊和選擇，而包含了個(gè)性體驗(yàn)和價(jià)值判斷。每個(gè)人對藝術(shù)作品的評(píng)價(jià)都不是孤立事件，而是受兩方面的影響：一是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平和認(rèn)知能力；二是周圍環(huán)境的影響。社會(huì)思潮、社會(huì)心理、群體的價(jià)值取向都會(huì)作用于藝術(shù)作品的評(píng)

本書以胡塞爾現(xiàn)象學(xué)觀念為理論基礎(chǔ)，以索緒爾思想中的理論要點(diǎn)為主線對索緒爾思想進(jìn)行重新詮釋，以期實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：第一，以哲學(xué)的眼界反思索緒爾理論的實(shí)質(zhì)，證明索緒爾理論的科學(xué)性和局限性，加深對語言及語言學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；第二，基于對索緒爾思想及語言本體的哲學(xué)反思，批判生物主義、經(jīng)驗(yàn)主義以及心理主義語言觀，提出合理的語言研究范式。

本書主要內(nèi)容包括：緒論、中華人民共和國綜合性消防救援隊(duì)伍、消防安全教育、建設(shè)工程消防安全管理、消防監(jiān)督檢查與火災(zāi)隱患整改、消防產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督與管理、火災(zāi)事故原因調(diào)查。具體內(nèi)容包括：消防工作概述；政府消防安全管理的職責(zé)等。

本書以素質(zhì)教育的視角，系統(tǒng)介紹了高校體育教育和管理的理論與實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的分析和講解，內(nèi)容包括體育教育與管理的內(nèi)涵、體育教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、授課形式、教學(xué)模式的整體構(gòu)架等。提出前瞻性的觀點(diǎn)，旨在為高校的體育教育提供有益的借鑒。在高校體制改革和機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的教育需求下，對于體育這種實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的科目來說，不僅要求教師具有豐富的體育教學(xué)理論，同時(shí)教師應(yīng)該注重體育教學(xué)安排中實(shí)踐性活動(dòng)的提升，從內(nèi)部革新高校體育教學(xué)模式，以適應(yīng)全新的教學(xué)管理機(jī)制和社會(huì)發(fā)展需求。

本書對思想政治教育環(huán)境的內(nèi)容體系進(jìn)行了分析研究，闡發(fā)了思想政治教育環(huán)境構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)路徑。本書共計(jì)七章。其中，第一章對思想政治教育環(huán)境學(xué)做一個(gè)綜合性概述；第二章和第三章分別從宏觀層面和微觀層面對思想政治教育環(huán)境作分析；第四章對大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行了分析；第五章對大學(xué)生思想政治教育政策環(huán)境作分析；第六章對大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)作分析；第七章提出了思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的對策。

本書從我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和階段特征出發(fā)，基于對國內(nèi)教育信息化政策的深入調(diào)查分析，探索了教育信息化新階段的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新發(fā)展。主要內(nèi)容包括：教育信息化的起源與內(nèi)容、教育信息化的基本內(nèi)涵與特征、教育信息化的發(fā)展歷程及反思、教育信息化的理論基礎(chǔ)、信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)模式、信息化下的教師專業(yè)發(fā)展、教育信息化的實(shí)踐探索與創(chuàng)新。

本書對現(xiàn)代流行音樂形態(tài)與風(fēng)格進(jìn)行了系統(tǒng)論述。書中在現(xiàn)代流行音樂形態(tài)部分，對流行音樂的發(fā)生及發(fā)展、流行音樂文化的內(nèi)涵與特征、流行音樂的主要演奏樂器、流行音樂旋律形態(tài)的表現(xiàn)形式等進(jìn)行了系統(tǒng)論述。在現(xiàn)代流行音樂風(fēng)格部分，對爵士樂的演變歷程與風(fēng)格特征、搖滾樂的表現(xiàn)特征與審美心理特征、布魯斯的發(fā)展歷程與風(fēng)格特征等進(jìn)行了論述。

本書提出，要轉(zhuǎn)變教育觀念，搞好大面積后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，端正工作態(tài)度，樹立每個(gè)后進(jìn)生都能成才的觀念。在研究高校學(xué)生管理的藝術(shù)過程中，提出慎重對待每一位學(xué)生，要求我們教育者應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地觸摸學(xué)生內(nèi)心深處，感知學(xué)生內(nèi)心需求。本書認(rèn)為，實(shí)施教育過程中允許學(xué)生犯一些錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不應(yīng)一味地指責(zé)批評(píng)，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通。

《蒙克》深入介紹了挪威藝術(shù)家愛德華·蒙克的生平和作品，內(nèi)容涵蓋了他創(chuàng)作生涯的各個(gè)階段，從早期的自然主義風(fēng)格，到19世紀(jì)末的象征主義風(fēng)格，再到晚期色彩斑斕的多媒介作品，串聯(lián)起蒙克畢生藝術(shù)創(chuàng)作的完整脈絡(luò)。書中收錄了80余幅蒙克的素描、油畫、版畫、壁畫等多種形式畫作，包括《吶喊》《病孩》《星夜》等經(jīng)典作品，并從專業(yè)角度對其中48幅大尺寸全彩畫作進(jìn)行鑒賞解讀，剖析他的筆觸、構(gòu)圖、色彩與情感表達(dá)，使讀者從更深層次理解蒙克的畫作和他的藝術(shù)理念，深刻領(lǐng)略這位挪威藝術(shù)大師的魅力。