本書以水墨手繪的形式重現(xiàn)了中國上古奇幻巨著——《山海經(jīng)》中巨獸的真容，包括旋龜、人魚、龍龜、九尾狐、白猿等。

本教師用書是由聯(lián)合國人口基金資助開發(fā)的小學(xué)性教育教師用書，嚴(yán)格按照聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》中對各年齡段青少年性教育的內(nèi)容要求設(shè)計(jì)，確保各階段每個(gè)主題均至少有一個(gè)活動(dòng)方案來達(dá)成教學(xué)目的。且各階段內(nèi)容循序漸進(jìn)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)符合各階段的學(xué)生年齡特征。一般教師經(jīng)過一定的研究與培訓(xùn)，即可用這套教師用書為小學(xué)生開展性教育，減輕教師準(zhǔn)備教學(xué)的壓力，也確保授課的基本質(zhì)量。

本書是葉嘉瑩在大學(xué)課堂教授清詞的講稿合集，共十一講，按照從明末清初到晚清的時(shí)間順序，介紹了清代詞史上的十位重要詞人，對他們的思想、作品和成就進(jìn)行了具體分析，以此為主干，大致勾勒出了清代詞史的發(fā)展脈絡(luò)。

中國詩歌有一大的特色，就是重視“興”的作用。這種感發(fā)生命的特質(zhì)，確可對一個(gè)人的智慧和心性形成啟發(fā)和陶冶。本書擷取陶淵明、杜甫、李商隱三位詩人的詩作，從物象、心境、結(jié)構(gòu)等角度切入，帶領(lǐng)讀者體會(huì)詩作的美感特質(zhì)。三位詩人的詩作特點(diǎn)不同，帶有不同性質(zhì)不同形式的豐美的感發(fā)作用，但都同樣具有感動(dòng)人心的效果，都是“真正的好詩”。

《古代中國文化講義》由著名學(xué)者葛兆光所著，這里講的話題，既有關(guān)古代，也有關(guān)現(xiàn)代。談?wù)摴糯�中國，就是為了理解現(xiàn)代中國，換句話說，就是理解我們所在的這個(gè)現(xiàn)代中國，是怎樣從歷史上的那個(gè)古代中國轉(zhuǎn)化而來的。我們需要追問，到底現(xiàn)代中國有哪些地方已經(jīng)和古代中國斷裂了，哪些地方又還在和古代中國藕斷絲連……

本書是一本著名詩詞研究學(xué)者葉嘉瑩談詩的書，隨處可見作者細(xì)密的詩情與詩心，對詩的獨(dú)到見解和深刻體會(huì)。詩歌*重要的，是感發(fā)生命之本質(zhì)，而不僅僅是其中的知識(shí)和文字。對詩歌的評賞，當(dāng)以其所傳達(dá)之感發(fā)生命的淺深薄厚為標(biāo)準(zhǔn)，評論者則當(dāng)于知性與感性的結(jié)合中，以引發(fā)讀者達(dá)致生生不已的感動(dòng)為要?jiǎng)?wù)。

本書為面向小學(xué)高年級以及初中生的短篇小說集。本書收錄的短篇小說的內(nèi)容多為青少年的情感故事，描繪了他們與父母、朋友之間的沖突和復(fù)合，表現(xiàn)了青春期的迷惘和追尋。作者對留守兒童、鄉(xiāng)村少年的生活也做了深入細(xì)致的探索，蘊(yùn)含了作者深邃的思考。

本書為面向小學(xué)高年級以及初中生的短篇小說集。作品集中描述了幾種少年的成長，有的向陽生長卻有自己不為人知的過往，有的因?yàn)榕c父母溝通不佳產(chǎn)生隔閡，有的因?yàn)閷Ξ?dāng)前生活產(chǎn)生迷茫而變換方式尋找自我，有的則在努力追求夢想放飛青春。本書內(nèi)容充滿正能量。

本書為兒童短篇小說集，見證了王璐琪文筆的成長與突破自我。她的文筆老練而毫無造作，從容、淡定、大氣的敘述讓人久久不能忘懷。每次讀她的作品都是一種享受，如品茶一般。本書描述了少年們成長的過程，這些故事或多或少都能讓小讀者有所感慨。

她，初生牛犢不怕虎，在感情面前橫沖直撞。 他，一朝被蛇咬，十年怕井繩，在感情面前猶豫不決。 蔣聽聽外號(hào)“蔣偏不”，一個(gè)傳說中的“不不派”女生，慘遭前男友和閨蜜在一起的雙重“背叛”暴擊，卻意外邂逅有顏有才的鄰居“倪大爺”…… 在三人關(guān)系中糾纏不清的蔣聽聽，囿于上一段感情踟躕不前的倪景澈，兩個(gè)人因醉酒放歌而結(jié)緣，從此開啟了一段“又甜又寵、又小虐”的戀愛成長之旅