李嘉誠(chéng)是世界華人圈子里的傳奇人物，被稱(chēng)為李超人。從白手起家到成為億萬(wàn)富翁，他的一生可謂跌宕起伏、波瀾壯闊。 《李嘉誠(chéng)商業(yè)課：不忘初心，方得始終》從志向、抉擇、創(chuàng)新、用人、投資等多方面對(duì)李嘉誠(chéng)的創(chuàng)業(yè)歷程、經(jīng)商理念、人生追求等進(jìn)行了詳細(xì)的分析和闡述，使我們可以深刻地體會(huì)到他的商業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神，而這種思維和精神也正是創(chuàng)業(yè)者們需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

是人才未必有口才，有口才一定是人才。有口才的人，也會(huì)更容易溝通，而溝通是一門(mén)藝術(shù)，它貫穿于我們的一生。 《馬云的超級(jí)溝通力：語(yǔ)言釋放格局》從馬云創(chuàng)業(yè)前、創(chuàng)業(yè)中以及創(chuàng)業(yè)成功后不同的時(shí)間、地點(diǎn)、面對(duì)不同的對(duì)象等方面的講話寫(xiě)起，從他每次的講話中分析其自身所具有的強(qiáng)大溝通力。書(shū)中內(nèi)容皆來(lái)自其真實(shí)的創(chuàng)業(yè)故事，讀者不僅可以從中感受到馬云的個(gè)人魅力，還可以從中學(xué)習(xí)和掌握到非常實(shí)用的溝通方法和技巧。

1997年，香港回歸前夜，年輕的女教師聶倩失蹤。十六歲的我是聶倩ZUI喜歡的學(xué)生，也是ZUI后一個(gè)見(jiàn)到她的人。酷愛(ài)推理小說(shuō)的我，斷定老師被出租車(chē)司機(jī)綁架，被擄往崇明島的海岸線，危在旦夕。那年夏天，中考失敗的我不知向何處去。我決定去崇明島，拯救老師，拯救自己。但我不是一個(gè)人，我們是一伙問(wèn)題學(xué)生四個(gè)男生，兩個(gè)女生，各自面臨不同的青春困境。六個(gè)少年結(jié)伴遠(yuǎn)行，前往臺(tái)風(fēng)登陸的黑夜。這是一次荷爾蒙之旅，自我救贖之旅，目擊歷史之旅，更是我們這一代的成人禮。

*在《論持久戰(zhàn)》中明確指出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是持久戰(zhàn)、*后勝利是中國(guó)的，闡明了中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的正確主張與戰(zhàn)略方針，有力地駁斥了亡國(guó)論和速勝論，極大地增強(qiáng)了中國(guó)共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民堅(jiān)持抗戰(zhàn)的信心，為動(dòng)員全民族堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，發(fā)揮了極為重要的作用，樹(shù)立了創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)研究和指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的光輝典范。《論持久戰(zhàn)》中貫穿的整體思維、過(guò)程思維、價(jià)值思維、辯證思維和主體思維，對(duì)于在新的歷史條件下科學(xué)分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，謀劃當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步道路，發(fā)揚(yáng)新時(shí)代不懈奮斗精神，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義

《三平齋讀書(shū)錄》是以讀書(shū)為主題的清言小品集。所謂清言，是以清詞雅言表達(dá)提純了的思想的小品，俗稱(chēng)箴言體散文集，是一種格言式、隨筆式的文學(xué)，盛行于晚明清初。本書(shū)分為問(wèn)道知行津筏趣味風(fēng)雅五個(gè)主題，內(nèi)容遍及讀書(shū)及古典文學(xué)、文化、藝術(shù)等門(mén)類(lèi)與相關(guān)生活情趣等諸多領(lǐng)域。形式上諸篇以清言的形式，引先賢關(guān)于讀書(shū)的名句于前，個(gè)人感悟于后，語(yǔ)言韻散結(jié)合，既有古人的感懷，也有自己的感悟，情真意切，流露自然，不落俗套，既借用、援引古人的格言、佳句，又有自己情致的表達(dá)，十分貼切自然，讀來(lái)令人心靜神清。

本書(shū)深刻剖析了數(shù)位著名企業(yè)家的經(jīng)典管理案例，從他們成功創(chuàng)業(yè)、順利發(fā)展的過(guò)程中挖掘出管理智慧，書(shū)中列舉了大量真實(shí)感人的案例，提出管理技巧，給出切實(shí)可行的改善方案，幫助每位管理者提升自己，提升團(tuán)隊(duì)力量。本書(shū)分別著重論述了他們理論體系中*核心、*閃耀的管理理論，力求使讀者開(kāi)闊視野，領(lǐng)悟到*管理大師的思想和智慧，讓廣大讀者讀懂*管理大師的思想，與廣大讀者分享這些大師的管理思想。

講述了村里新來(lái)的一個(gè)叫丫頭的丫頭和村里小朋友從陌生到熟悉，從疏遠(yuǎn)到親近，一起玩耍打鬧的故事。

該書(shū)系圍繞成長(zhǎng)這個(gè)主題，從多個(gè)維度表達(dá)了作家對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。作家們從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)作，從而構(gòu)成了閱讀這套書(shū)系*重要的收獲。書(shū)中所傳遞的，與當(dāng)今青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中熱切期盼獲得關(guān)愛(ài)的天性是如此契合，一定會(huì)與之產(chǎn)生共鳴。相信孩子們?cè)陂喿x這套書(shū)的時(shí)候能夠感知真誠(chéng)、善意和美好，體味成長(zhǎng)的歡樂(lè)與悲傷、挫折與期待，將來(lái)可以更智慧地面對(duì)生活、面對(duì)人生、面對(duì)未來(lái)。

廬隱是一位感傷的悲觀主義者，除了她早期若干篇作品外，作品都沒(méi)有擺脫悲哀的色調(diào)。她追求人生的意義，但看不到人生的前途，覺(jué)得人生比做夢(mèng)還要不可捉摸，她在悲哀的海里，幾乎苦苦掙扎了一生。本書(shū)收錄了廬隱作品的大部分，比較完整地表達(dá)了作者與現(xiàn)實(shí)相沖突的心情，生動(dòng)、完整、形象地體現(xiàn)了她天真、倔強(qiáng)、苦悶、憂(yōu)傷的個(gè)性。