本書從理論、歷史和實(shí)證三個(gè)視角，重點(diǎn)介紹了教育的公共產(chǎn)品屬性、政策執(zhí)行理論、財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)理論、國(guó)內(nèi)外教育績(jī)效評(píng)估的實(shí)踐與啟示、教育支持工作績(jī)效評(píng)估方法、農(nóng)村教育支持績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)、農(nóng)村教育支持績(jī)效評(píng)估體系的實(shí)證分析、農(nóng)村教育支持工作存在的問題及路徑選擇創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。研究者結(jié)合政策、農(nóng)村教師個(gè)人、農(nóng)村場(chǎng)域3三者的需求，在教育支持工作過(guò)程中，提出深化教育信息化融合，完善農(nóng)村教育支持工作動(dòng)態(tài)監(jiān)督評(píng)估體系，構(gòu)建區(qū)域教育水平大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)以及多主體參與合作的教育支持模式等建議。

本書以河北中醫(yī)藥強(qiáng)省建設(shè)理論為基底，以中醫(yī)藥強(qiáng)省建設(shè)實(shí)踐為導(dǎo)向，從河北中醫(yī)藥強(qiáng)省建設(shè)的時(shí)代背景展開論述，介紹了中醫(yī)藥強(qiáng)省建設(shè)文化與政治屬性的雙重考量，引導(dǎo)讀者對(duì)中醫(yī)藥強(qiáng)省的建設(shè)發(fā)展有一個(gè)基本的了解。針對(duì)中醫(yī)藥強(qiáng)省建設(shè)現(xiàn)在存在的競(jìng)爭(zhēng)格局，試圖厘清國(guó)內(nèi)建設(shè)中醫(yī)藥強(qiáng)省的重要意義。從自我超越的歷史性命題層面論述了河北中醫(yī)藥強(qiáng)省建設(shè)的歷史積淀，分析了河北中醫(yī)藥領(lǐng)域從業(yè)者職業(yè)生存現(xiàn)狀，后基于中醫(yī)藥領(lǐng)域的建設(shè)理論，分別從人才培養(yǎng)、保健服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、科技創(chuàng)新等方面對(duì)河北中醫(yī)藥強(qiáng)省的建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行了論述。

本書是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。故事發(fā)生在冀中平原一個(gè)小村莊——郭家堡，該村因在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中貢獻(xiàn)突出，被八路軍軍分區(qū)命名為“紅星村”，但在解放后卻被地少人多及土地貧瘠等問題所困擾，村民生活十分困難。鐵骨錚錚的老一輩村書記郭山河是抗日英雄，為家鄉(xiāng)的解放出生入死，后一輩接班人郭向前上任后為完成父輩遺志而繼續(xù)奮力拼搏，為家鄉(xiāng)脫貧致富嘔心瀝血。故事從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)寫到改革開放，時(shí)間跨度達(dá)四十余年，涉及人物眾多，寫出了小村從貧苦的郭家堡建設(shè)成富裕新農(nóng)村的艱難歷程，展現(xiàn)了兩代共產(chǎn)黨人為了家鄉(xiāng)的解放、脫貧，克服種種困難，始終堅(jiān)守

迷霧重重，白骨為冢。遮住光的究竟是灼灼的欲望，還是暗自滋生的致命惡意？塵封十年的戀愛日記，竟是跨越時(shí)間揭開謎案的鑰匙？十年前，愛慕虛榮的女孩向楠因勾引富家公子溫穎濤，被溫穎濤的正牌女友白修儀記恨，爭(zhēng)執(zhí)之間，向楠錯(cuò)殺白修儀。殺人后，向楠指使備胎蘇曉青處理尸體。可隨后，蘇曉青察覺了向楠和溫穎濤的奸情，向楠預(yù)感到蘇曉青要失控，心狠手辣的她，計(jì)劃殺蘇曉青滅口。她尚未動(dòng)手，突然，蘇曉青竟離奇地死在了地下室里。這是一樁完美的“密室謀殺”，兇手卻不知所終。十年后的一天，清潔工在街上撿到一根手指，以及一堆子宮和

本書從跨文化視角出發(fā)，研究比較文學(xué)中國(guó)學(xué)派的建設(shè)發(fā)展問題：首先從法國(guó)學(xué)派、美國(guó)學(xué)派以及中國(guó)比較文學(xué)傳統(tǒng)著手，闡述了比較文學(xué)理論的學(xué)術(shù)淵源，剖析了中國(guó)比較文學(xué)70年的發(fā)展歷程及輝煌成就；然后以經(jīng)典案例解析為依托，分別從比較詩(shī)學(xué)研究、跨文化研究、譯介學(xué)研究、形象學(xué)研究方面探討中國(guó)學(xué)派的理論成果，重點(diǎn)闡述了比較文學(xué)變異學(xué)原理體系及其對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)理論話語(yǔ)建設(shè)的借鑒意義；最后提出了比較文學(xué)研究“中國(guó)話語(yǔ)”建構(gòu)的方向與路徑，以期為中國(guó)的比較文學(xué)研究提供一定的理論參考。

本書以文化和旅游產(chǎn)業(yè)融合相關(guān)概念界定為切入點(diǎn)，詳述文化與旅游產(chǎn)業(yè)融合機(jī)制、機(jī)理及經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論、系統(tǒng)耦合理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、新資源理論等相關(guān)理論，深入剖析文旅融合背景下文化產(chǎn)業(yè)與旅游經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境；進(jìn)而分別分析文旅融合與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展以及文旅融合與城市經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出文旅融合與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展以及文旅融合與城市經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑，并以具體案例為實(shí)證，從文化產(chǎn)業(yè)與旅游經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的模式與對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行研究。

本書主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代高校體育教學(xué)的原理闡釋、現(xiàn)代高校體育教學(xué)的方法及其優(yōu)化、互聯(lián)網(wǎng)背景下現(xiàn)代高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新、現(xiàn)代高校田徑教學(xué)實(shí)踐與訓(xùn)練、音現(xiàn)代高校足球教學(xué)實(shí)踐與訓(xùn)練、現(xiàn)代高校瑜伽與健美操教學(xué)實(shí)踐與訓(xùn)練。具體內(nèi)容包括：體育與體育教學(xué)思想；現(xiàn)代高校體育教學(xué)的特點(diǎn)與功能；現(xiàn)代高校體育教學(xué)的環(huán)境與原則；現(xiàn)代高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的背景等。

本書通過(guò)區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)四螺旋協(xié)同演化關(guān)系及動(dòng)力模型等相關(guān)問題展開論述。書中開篇便對(duì)區(qū)域創(chuàng)新目前的概況進(jìn)行了論述，包括其研究思路、趨勢(shì)、相關(guān)概念等方面。作者對(duì)四螺旋模型及演化理論框架構(gòu)建、四螺旋協(xié)同演化關(guān)系構(gòu)建，以及演化動(dòng)力模型構(gòu)建進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹。并對(duì)上述各方面介紹進(jìn)行了一系列實(shí)證研究，以此來(lái)為區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)四螺旋模型的未來(lái)發(fā)展給出建設(shè)性指導(dǎo)意見。

弋戈聰明、家境好、勤奮但她卻沒有單純的快樂,從小被為了生二胎兒子的父母丟給鄉(xiāng)下親戚寄養(yǎng),直到16歲弟弟意外車禍去世才被接回家,弋戈和親生父母并不親近,雖然總考第一卻還是因?yàn)樯聿膯栴}被同學(xué)暗自嘲諷,但她遇見了蔣寒衣,好看又快樂的蔣寒衣,被所有人喜歡的蔣寒衣,而在蔣寒衣心里,弋戈不是那個(gè)身高178的女壯士,不是那個(gè)目中無(wú)人的第一名,她是為他趕跑過(guò)惡犬的英雄,是悉心照料流浪狗的女孩,是為了一道題靜坐一整夜的求知者。弋戈是勇敢、溫柔、堅(jiān)毅和一點(diǎn)點(diǎn)從不回頭的冷漠。

群眾文化學(xué)是一門新興的學(xué)科，它的建設(shè)和發(fā)展有利于豐富群眾的文化生活，滿足群眾的精神文化需求，同時(shí)也有利于提升區(qū)域文化軟實(shí)力。隨著群眾文化事業(yè)的發(fā)展，群眾文化的相關(guān)理論研究也在不斷深入�；�于此，本書對(duì)群眾文化進(jìn)行了詳細(xì)介紹，全書從群眾文化概述出發(fā)，闡述了群眾文化管理、群眾文化工作、群眾文化隊(duì)伍的相關(guān)內(nèi)容，并論述了其創(chuàng)新與發(fā)展。接著介紹了群眾文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式、分類與特點(diǎn)，并詳細(xì)論述了群眾文化活動(dòng)的組織實(shí)施與輔導(dǎo)。最后，分析了新媒體時(shí)代背景下的群眾文化建設(shè)。