《出版憶往》是由作者發(fā)表在各類報(bào)刊上的憶舊文章結(jié)集而成。這些文章以圖書出版為中心，以一個(gè)出版人的心路成長(zhǎng)歷程為線索，或記述各種圖書從策劃到出版的過(guò)程，或追憶老一輩出版人對(duì)出版事業(yè)的奉獻(xiàn)和職業(yè)精神。通過(guò)文中對(duì)出版工作所做的敘述和思考，可以看到作者對(duì)出版事的熱愛和執(zhí)著，一個(gè)出版人的尊嚴(yán)和自豪感，以及由此而產(chǎn)生的崇高使命感和社會(huì)責(zé)任感。

《上海城市歷史文脈保護(hù)與傳承機(jī)制研究》從縱向和橫向兩個(gè)方面梳理了上海地區(qū)自古至今的歷史文化資源（物質(zhì)及非物質(zhì)，以建筑為主），并且就這些資源的傳承與保護(hù)的機(jī)制問題，進(jìn)行中長(zhǎng)期的規(guī)劃和探討。

《吳趼人全集：歷史小說(shuō)集》收錄了吳趼人《痛史》《兩晉演義》《云南野乘》等作品，這些作品以《新小說(shuō)》《月月小說(shuō)》連載本為底本，保留了原書中的眉批和回后評(píng)語(yǔ)�！锻词贰分饕獙懥四纤螠缤�，元軍入主中原，權(quán)奸賈似道賣國(guó)求榮，文天祥等忠臣士奮勇抗元的故事。《兩晉演義》共二十三回，自西晉國(guó)寫至八王之亂，以發(fā)明正史事實(shí)為宗旨，以借古鑒今為誘導(dǎo)，寓有歷史反思之義。《云南野乘》章回小說(shuō)，三回。敘戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)將軍蹺征服西南夷、建立滇國(guó)之事。

《吳趼人全集：社會(huì)小說(shuō)集（下）》收錄了《九命奇冤》《發(fā)財(cái)秘訣》《糊涂世界》《最近社會(huì)齷齪史》《上海游驂錄》等作品。作品皆以在上�！赌戏綀�(bào)》《辛報(bào)》等刊物上的連載為底本，保留原文插圖，刪除其他附錄文字，為吳趼人社會(huì)小說(shuō)之大成�！毒琶�奇冤》講述雍正年間，兩家因“風(fēng)水”問題，漸成仇敵的故事�！栋l(fā)財(cái)秘訣》是當(dāng)時(shí)反買辦階級(jí)的一部代表作，所寫的人物是吳趼人痛惡的人物�！逗�涂世界》這部譴責(zé)小說(shuō)，主要反映了晚清時(shí)期湖南、兩廣和福建等地區(qū)官場(chǎng)的黑暗現(xiàn)實(shí)。

《吳趼人全集：詩(shī)·戲曲·雜文》收錄了《趼囈外編》、詩(shī)、戲曲及散見各處的零星文章。吳趼人前后任七種報(bào)紙的主筆，這個(gè)時(shí)期的作品十分零散，收錄點(diǎn)校異常艱辛，但該書在一定程度上填補(bǔ)了吳趼人前期的空白�！鄂聡彝饩帯肥菂酋氯说恼�治論文集，包括《保民》《制度》《說(shuō)邢》等多篇文章，他從社會(huì)制度入手，相信通過(guò)自上而下的改革可以使中國(guó)走上富強(qiáng)之路。詩(shī)，包括《趼廛詩(shī)刪�！啡�十七題八十四首，《趼廛詩(shī)刪�！吠庠�(shī)。戲曲包括《曾芳四傳奇》三出，未完；《鄔烈士殉路》二折，未完。

《吳趼人全集：吳趼人研究資料匯編》收錄了古今中外研究吳趼人的論文及著作�！秴酋氯巳�集：吳趼人研究資料匯編》從吳趼人的生平、小說(shuō)作品研究等方面，選取言之有物的作品收錄，其他未收錄作品也列入索引，以供參考。《吳趼人全集：吳趼人研究資料匯編》所收錄文章，大體分為三輯：第一輯為吳趼人的生平研究，第二輯為綜合研究、小說(shuō)理論研究及作品研究，第三輯為著作系年、資料索引和作品索引。這些文章或取其史料扎實(shí)，或取其觀點(diǎn)鮮明，或取其方法新穎，一善即取，而不求全；對(duì)于人云亦云、空話連篇或嘩眾取寵之作，僅入索引，不收《吳

暫無(wú)

本書包括十個(gè)模塊：導(dǎo)言，需求、供給與彈性，消費(fèi)者行為，生產(chǎn)者行為，市場(chǎng)，分配理論，國(guó)民收入理論，失業(yè)與通貨膨脹理論，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)周期理論，宏觀經(jīng)濟(jì)政策。每一模塊包括若干單元，每個(gè)單元設(shè)計(jì)上包括情景教學(xué)、故事導(dǎo)入、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、互動(dòng)訓(xùn)練和學(xué)以致用的環(huán)節(jié)。本書在教學(xué)目標(biāo)上更偏重學(xué)生能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，即在堅(jiān)持課程理論系統(tǒng)性的前提下，以適用性、實(shí)用性和應(yīng)用性為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

本書以北京地區(qū)和上海地區(qū)116個(gè)常用手語(yǔ)詞為語(yǔ)料，綜合使用觀察分析和實(shí)驗(yàn)方法論證手語(yǔ)的符號(hào)任意性和理?yè)?jù)性，進(jìn)而肯定手語(yǔ)作為人類自然語(yǔ)言的地位。手語(yǔ)同時(shí)具有符號(hào)的任意性和理?yè)?jù)性;不同理?yè)?jù)性類型的手語(yǔ)詞的理?yè)?jù)性程度和規(guī)約性不同;規(guī)約性是手語(yǔ)成為聾人交流工具的根本原因。

張一然/ 認(rèn)識(shí)你之后，我開始卸下偽裝， 每見你一次，身上仿佛就少了一件武器。 一開始是繳槍 你問我：還有沒？ 我說(shuō)：沒有了…… 那口袋里是什么？ 哦，小手雷…… 褲腿里藏了什么？ 小匕首…… 所有武器都交出來(lái)了，現(xiàn)在你還有什么話說(shuō)？ 余生，請(qǐng)善待俘虜。 么么晗/ 曾經(jīng)的我一身銳氣，仗劍獨(dú)行，冷暖自知。 只是偶爾翻車 我手機(jī)要沒電了，身上還沒帶現(xiàn)金，可能要走回家了。 他狡黠地笑：那怎么辦？ 我搖搖頭：不知道。 那