本書屬于高校藝術設計教育方面的著作,在踐行培養(yǎng)全新設計人才的理念的基礎上,對以下幾點內容進行著重討論,包括前言、上下求索,地方高校發(fā)展、歷史回眸,中西方藝術設計教育、藝術設計教育概述、地方高校藝術設計教育的社會職能、地方高校藝術設計教育的專業(yè)課程、地方高校藝術設計教育的招生模式、地方高校藝術設計教育的教學模式、地方高校藝術設計教育的人才培養(yǎng)以及融合創(chuàng)新視角下地方高校藝術設計教育的發(fā)展之勢等。

本書屬于電子商務法、國際經(jīng)濟法方面的著作。全書從數(shù)字產(chǎn)品跨境交易的概念出發(fā),分析數(shù)字產(chǎn)品跨境交易常見的分類;通過梳理WTO現(xiàn)有與數(shù)字產(chǎn)品跨境交易有關的規(guī)則,找出WTO法框架下相關規(guī)則存在的主要問題;后文針對存在于WTO內部的三個規(guī)則問題和WTO外部的一個規(guī)則問題分別展開論述,在分析問題的基礎上對WTO數(shù)字產(chǎn)品跨境交易規(guī)則體系構建提出若干建議;最后根據(jù)中國數(shù)字產(chǎn)品跨境交易立法的現(xiàn)有措施,分析中國現(xiàn)存的問題,并對中國數(shù)字產(chǎn)品跨境交易立法提出前瞻性的建議。

本書屬于高職“雙師型”人才隊伍培養(yǎng)方面的著作,書中主要圍繞前言、高職教育與人才隊伍培養(yǎng)概論、高等職業(yè)院�！半p師型”人才的內涵、隊伍現(xiàn)狀及認定辦法、國外“雙師型”人才培養(yǎng)模式、高職“雙師型”人才隊伍的培養(yǎng)方法、模式的構建、發(fā)展策略及保障體系等部分進行系統(tǒng)論述。梳理了我國高職院�！半p師型”人才隊伍培養(yǎng)現(xiàn)狀,再通過對國外部分發(fā)達國家經(jīng)驗和其實的總結,得出我國特色“雙師型”人才隊伍培養(yǎng)路徑。

本書以體育場館作為研究對象,通過對體育場館管理的認識和學習,有利于高效率地對體育場館資源進行整合和利用,加快體育場館行業(yè)的快速發(fā)展。目前,我國體育場館行業(yè)管理仍然存在一些問題:比如運行機制不通暢、經(jīng)營管理人才缺乏,場館利用率不高和運營手段極其落后等,仍然與國外的體育場館硬件設施存在著差距。本書針對體育場館管理中涉及到的問題,精心挑選體育場館管理內容,旨在提高體育場館管理效率。

本書借助大數(shù)據(jù)技術與方法,采用跨學科合作研究的學術視角和模型分析方法,對體育大型賽事進行網(wǎng)絡輿論的相關問題研究。探討數(shù)據(jù)模型下個體觀點聚合、極化或出現(xiàn)少量觀點簇的過程及動態(tài)演進影響機制,提出信息擴散過程的信息擴散模型。力求能動態(tài)把握體育賽事的輿情演化和發(fā)展趨墊,從而進一步深入了解大型體育賽事輿情可能存在的深層次問題,為更好推進大型體育賽事輿論預測、引導和宣傳報道提供理論參考和實踐依據(jù)。

本書稿是關于外語教育方面的著作,主要圍繞外語教育與文化自信展開,在介紹選題背景、厘清文化及文化自信等基本概念理論內涵的基礎上,對外語教育中關于文化自信培育的問題進行深度剖析,主要涵蓋外語教育的歷史沿革、文化使命、文化自覺、文化安全等相關內容,并探討了外語教育中文化自信培育的策略重構、四重維度以及實踐路徑。本書稿從理論建構和實踐探索的層面研究外語教育中對文化自信的培養(yǎng),對外語教育和研究有一定的指導意義。

本書屬于聲樂藝術方面的研究著作,包含了聲樂藝術的構造與特征、高校聲樂教學的發(fā)展、聲樂演唱藝術基礎理論、聲樂歌唱的發(fā)聲和呼吸技巧、聲樂演唱中的心理問題、聲樂教學理論與實踐以及高校聲樂教學的發(fā)展對策等部門組成,對聲樂教育與教學特點進行深入分析,分析了近現(xiàn)代聲樂教育的發(fā)展,并結合具體的歌唱案例進行歌唱理論的分析,明確了現(xiàn)代聲樂教學的社會價值和意義。

本書系統(tǒng)闡述了鄉(xiāng)村旅游概念、興起以及演進等,對我國鄉(xiāng)村旅游在文化、經(jīng)濟、自然環(huán)境等方面的可持續(xù)性發(fā)展進行了理論梳理,對我國鄉(xiāng)村旅游可持續(xù)發(fā)展的典范,運營模式、發(fā)展機制進行分析。本書借鑒國內外鄉(xiāng)村旅游發(fā)展經(jīng)驗并結合我國鄉(xiāng)村旅游實際發(fā)展情況,構建了鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展動力系統(tǒng),并從康養(yǎng)旅游、教育旅游、特色小鎮(zhèn)、鄉(xiāng)愁旅游等新型旅游方向出發(fā),提出了優(yōu)化鄉(xiāng)村旅游可持續(xù)發(fā)展的路徑。

本書針對不同學段、類型學生特點,以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。結合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài),注重選擇新型服務性勞動的內容,將主題開發(fā)提煉為3方面、9版塊,每個版塊4個主題,共36個主題,依據(jù)學生的年齡特點分散到各年級實施。主題開發(fā)圍繞生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務勞動開展;生活勞動對應的版塊為生活起居、家居整理、簡單烹飪;生產(chǎn)勞動對應的版塊為紙藝陶藝、布藝結繩、種植養(yǎng)殖;服務勞動對應的版塊為班級管理、校園服務、崗位體驗。

本書基于鄉(xiāng)村振興發(fā)展的治理體系研究,由基礎·鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理論概述、導向·鄉(xiāng)村治理體系建設歷程分析、核心·鄉(xiāng)村黨建體系建構與管理、支撐·鄉(xiāng)村法治體系建設與管理、根基·鄉(xiāng)村文化體系建設與管理、保障·鄉(xiāng)村衛(wèi)生與健康體系建設與管理、關鍵·鄉(xiāng)村教育體系建設與管理等七部分組成,對鄉(xiāng)村振興治理體系的整體建構進行了系統(tǒng)梳理和分析,并以黨建為核心、以法治為支撐、以文化為根基、以衛(wèi)生與健康為保障、以人才培養(yǎng)為關鍵,進行了詳細研究。