本書分為八個(gè)部分,第一部分為總體概述,讓爸爸媽媽們建立一個(gè)嬰幼兒0-6歲敏感期的宏觀思維框架,理解一些和這一時(shí)期相關(guān)的理論;第二部分從孩子的自我意識(shí)出發(fā),通過五個(gè)與自我意識(shí)有關(guān)案例,分析孩子這個(gè)階段的鏡像形成、口腔敏感期、物權(quán)意識(shí)、自尊心等普遍心理特征,幫助父母?jìng)兞私?-6歲嬰幼兒自我意識(shí)萌發(fā)的具體表現(xiàn),為父母?jìng)兝斫馀c回應(yīng)對(duì)提供相關(guān)建議。書中后六個(gè)部分,分別介紹孩子的情緒管理、孩子的人際交往、學(xué)習(xí)天性、不良行為等問題。

本書是朱光潛先生著作《談美》《談美書簡(jiǎn)》合集,是朱光潛先生寫給青年讀者的美學(xué)入門書�！墩劽馈肥侵旃鉂摿魧W(xué)西方時(shí)的寫下的美學(xué)思考,從十五個(gè)方面將自己在美學(xué)及至人生經(jīng)歷心得介紹給讀者;《談美書簡(jiǎn)》是其晚年時(shí)期的著作,用十三封信探討生活、藝術(shù)、文學(xué)中的美學(xué)問題。本書將兩者合為一集,全面系統(tǒng)地呈現(xiàn)朱光潛的美學(xué)思想。朱光潛談美學(xué),是以書信、談心的方式展開的,深入淺出,娓娓道來,抒發(fā)了這位美學(xué)大家的人格理想,提出了美學(xué)研究的理想目標(biāo)。

本書是朱自清撰寫的一部講述國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的著作,包括《說文解字》、《周易》、《尚書》、《詩經(jīng)》、三禮、《春秋》三傳、四書、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》《漢書》、諸子、辭賦、詩、文等十三篇,系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。朱自清先生用淺明而切實(shí)的文字,于十三篇文章中,要言不煩地介紹了我國(guó)文化遺產(chǎn)中的經(jīng)典作品。本書寫于1942年,數(shù)十年來廣為流傳,成為普及中國(guó)傳統(tǒng)文化的啟蒙經(jīng)典。全書見解精辟,通俗流暢,深入淺出,是一般讀者了解中國(guó)古代文化典籍的入門指南。本書還收錄了朱自清《<唐詩三百首>

本書是傅雷寫給孩子傅聰?shù)臅�信摘編，時(shí)間跨度為1954年到1966年，話題不局限于生活瑣事，還涉及藝術(shù)與人生的諸多方面，飽含著為人父母的情況感與責(zé)任，充滿了對(duì)子女熾熱而深沉的愛與期望，堪稱是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物。

本書為自傳體小說。全書分為四章,以時(shí)間為軸線,以作者的個(gè)人經(jīng)歷為藍(lán)本,講述了作者從一位邊城少年,經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)考入南京大學(xué)法學(xué)院,并在工作后逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀青年的勵(lì)志故事。書中描寫了山清水秀的湖南鄉(xiāng)村,作者在這里度過了快樂的童年;離家去縣里刻苦求學(xué),塑造了作者堅(jiān)韌的性格,為其在南京大學(xué)深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);畢業(yè)后,作者投身于律師行業(yè),在事業(yè)取得驕人成績(jī)的同時(shí),作者積極參加志愿者活動(dòng),用實(shí)踐來回報(bào)社會(huì)。這本充滿積極向上的小說能夠激勵(lì)讀者,為讀者帶去正能量。

本書是對(duì)國(guó)投創(chuàng)益融合影響力理念與ESG方法服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理論與實(shí)踐的歸納與總結(jié)。近年來,國(guó)投創(chuàng)益努力克服欠發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、企業(yè)規(guī)范性差及成長(zhǎng)性欠佳的困難，探索出了一套通過市場(chǎng)化運(yùn)作助力欠發(fā)達(dá)地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的有效方式，發(fā)揮了“四兩撥千斤”的撬動(dòng)作用，在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中圓滿完成了使命，開啟了服務(wù)鄉(xiāng)村振興新征程。本書的第一篇是國(guó)投創(chuàng)益開展影響力投資的理論回顧，第二篇是鄉(xiāng)村振興影響力產(chǎn)業(yè)投資基金的實(shí)踐，第三篇是對(duì)國(guó)投創(chuàng)益ESG+鄉(xiāng)村振興影響力投資管理體系的詳細(xì)介紹，第四篇是對(duì)國(guó)投創(chuàng)益影響力投資案例的

農(nóng)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，一直是我國(guó)政府關(guān)注的重點(diǎn)。但是,我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在著資源匱乏、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、勞動(dòng)力素質(zhì)低下等諸多問題。 在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的背景下，本書對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的經(jīng)營(yíng)主體——農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才、小農(nóng)戶與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體進(jìn)行了系統(tǒng)研究，旨在為學(xué)術(shù)研究和相關(guān)部門制定政策提供理論支持與實(shí)踐參考。

全球化背景下，教育變革浪潮席卷全球，教師被視為教育變革成功的關(guān)鍵。日益復(fù)雜的變革是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，也是對(duì)校長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)成為校長(zhǎng)的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)之一。 本書從領(lǐng)導(dǎo)力和教師學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，提出校長(zhǎng)“學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力”概念，關(guān)注以教師學(xué)習(xí)為中心、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。全書在闡述系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，通過量化與質(zhì)化相結(jié)合的方法，探究了中國(guó)教育情境中校長(zhǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)效能及其影響因素，圍繞學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面剖析了校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 本書語言流暢，邏輯合理，結(jié)構(gòu)完整，案

習(xí)近平總書記指出，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，要努力展示中華文化獨(dú)特魅力。要使中華民族非�；�本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚(yáng)時(shí)代精神、立足本國(guó)又面向世界的當(dāng)代中國(guó)文化創(chuàng)新成果傳播出去。未來中國(guó)絲綢產(chǎn)品的核心是品牌，品牌的核心是設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)的靈魂還應(yīng)該是中國(guó)文化。以史為鑒，方知興衰。中國(guó)絲綢有著無比輝煌的歷史，也正經(jīng)歷著現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。我們需要盡快研究制定絲綢文化發(fā)展策略，使它成為一個(gè)能很好地傳承中華民族優(yōu)秀文化和技藝的產(chǎn)業(yè)，一個(gè)能帶領(lǐng)時(shí)尚、促進(jìn)文化創(chuàng)意與制造融合的產(chǎn)業(yè)

重磅推薦： 日常不開心的竹熊在一次意外中，被歡樂又勤勞的竹鼠砸到了。竹熊果斷碰瓷兒，讓竹鼠每天都給它送飯……實(shí)際上竹熊是因?yàn)樘�孤�?dú)想和竹鼠交個(gè)朋友。而樂天派的竹鼠，認(rèn)為遇見竹熊是一種好運(yùn)。從此竹鼠每天來見竹熊，幫他走出悲傷，認(rèn)識(shí)新朋友。竹鼠了解竹熊的心思，知道它喜歡吃什么，難過時(shí)會(huì)去哪，愛去哪兒玩。竹熊在竹鼠的感化下，卸下高冷的保護(hù)外衣，關(guān)心起竹鼠。除了彼此，它們還有很多好朋友。畫風(fēng)和故事暖萌治愈，為讀者建立了一個(gè)美好的精神烏托邦