本書以項目為和教師講課的邏輯思路為主線，全面系統(tǒng)地介紹CAXA制造工程師2013的基本使用方法和應(yīng)用技巧。 全書共分18章，內(nèi)容包括CAXA制造工程師2013基本操作界面、文件管理、點的輸入、草圖、坐標系、實體造型、曲面造型、零件加工等基本操作方法。每章都安排了相關(guān)的課堂實例、課后演練、知識點講解及相關(guān)范例解析，能夠使學(xué)生在理解工具命令的基礎(chǔ)上，達到邊學(xué)邊練的目的。每章的最后都精心安排了課后作業(yè)，這樣可以使學(xué)生鞏固并檢驗本講所學(xué)的知識。 本書適合作為高等職業(yè)學(xué)�！癈AXA制造工程師”課程的教

童聲童趣唱童謠，童心童夢潤童年！讀兒歌，唱童謠，在閱讀中汲取成長的力量！《蘭陵橋畔歌聲飄昭明太子蕭統(tǒng)故里的兒歌和童謠》選錄有關(guān)昭明太子蕭統(tǒng)的童謠與兒歌，文字淺近，童趣盎然，融入繪本理念，適合低年級段的小學(xué)生閱讀，能讓孩子在閱讀中感受人文魅力和誦讀樂趣。

《學(xué)分銀行導(dǎo)論》共十二章。作者黃霖、江穎梳理了學(xué)分銀行建立的理論基礎(chǔ)，既有心理學(xué)、教育學(xué)方面的理論基礎(chǔ)，也包括經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等方面的理論基礎(chǔ)。并且對學(xué)習(xí)成果、學(xué)分、學(xué)分制、學(xué)分銀行等諸多重要名詞術(shù)語進行了概念界定。在理論的指導(dǎo)下，對英國、歐盟、南非、澳大利亞、韓國、日本、美國等國家和地區(qū)進行了國際比較研究，總結(jié)了經(jīng)驗與啟示�！秾W(xué)分銀行導(dǎo)論》從學(xué)分銀行與不同對象關(guān)系的視角，把學(xué)分銀行的功能劃分為宏觀功能、基本功能、擴展功能，這一研究方法頗有新意。從建構(gòu)原則、組織建構(gòu)、制度建構(gòu)、信

《中國古代嘉言故事96則/潛能教育系列叢書》收錄從古代“經(jīng)、史、子、集”四大類20多部國學(xué)經(jīng)典遴選出古代圣賢關(guān)于“立志修身治學(xué)”三個方面的嘉言99句�！吨袊�古代嘉言故事96則》對名言嘉句進行有深度解讀，幫助學(xué)生全面理解、深入領(lǐng)會，大程度讓學(xué)生受到中華文化的浸潤，讓他們從可讀性強的嘉言故事中，獲得生命與智慧的啟迪、道德與知識的享受。

本書從文化與翻譯的基礎(chǔ)理論與知識入手，聯(lián)系二者的關(guān)系，對英漢11種典型文化進行了對比與翻譯研究，內(nèi)容翔實、全面，能夠豐富讀者對文化的理解，并提高讀者的文化翻譯能力。

本書是基于英漢語言對比基礎(chǔ)上的翻譯研究，在對基礎(chǔ)理論進行適當綜述后，重點對英漢交際修辭、美學(xué)修辭的具體內(nèi)容進行了對比分析，并研究了相應(yīng)的翻譯方法，擴大了本書的研究范圍。

《少年偵探團》講述了東京的黑色怪物攪得人心惶惶，又是綁架女童，又是盜取寶鉆，還綁架了明智偵探的小助手小林芳雄！少年偵探團的小伙伴們火速展開搜救，明察秋毫的明智偵探其實早就窺出了罪案的端倪……

為慶祝四川大學(xué)成立120周年，四川大學(xué)歷史文化學(xué)院將2006-2015年間學(xué)院教師發(fā)表的有關(guān)民族學(xué)研究的重要論文整理選輯，匯編成輯，以展示四川大學(xué)歷史文化學(xué)院在民族學(xué)研究方面的成果�！洞ù笫穼W(xué)（第二輯）民族卷》的出版，或?qū)⑼苿酉嚓P(guān)研究工作向深入發(fā)展。

《川大史學(xué)（第二輯）考古學(xué)卷》收錄四川大學(xué)考古學(xué)、博物館學(xué)專業(yè)教師2006—2015年間在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的先秦考古、漢唐考古、專門考古、博物館學(xué)、科技考古與文物保護論文22篇，內(nèi)容涉及遼東和香港地區(qū)的新石器時代考古遺存、古代系繩石刀、三星堆器物坑、“碗式”煉爐、早期玉劍具、蝕花肉紅石髓珠、太一信仰、搖錢樹、漢代畫像、唐代錢幣、桑下女圖、吐蕃及佛道考古遺存、傳教士與華西協(xié)合大學(xué)博物館的創(chuàng)建等。

《川大史學(xué)（第二輯）史學(xué)史與史學(xué)理論卷》分為三編，分別是“學(xué)科反思和學(xué)術(shù)史”、“西方史學(xué)史與史學(xué)理論”、“跨學(xué)科研究”。一編分別討論了史學(xué)的碎片化、民國政治史研究反思、東西方二分法、賈科諾夫的新社會階段論、李濟考古學(xué)的史學(xué)特征、兒童史研究以及揚·阿斯曼的“軸心期”理論；二編分別討論了20世紀下半葉和21世紀初的西方史學(xué)理論、西方的博學(xué)好古研究以及英國修道院編年史；三編分別討論了“域”論以及文藝復(fù)興時期的藝術(shù)史論。