本書上篇為科舉考試研究，內(nèi)容包括科舉學(xué)與科舉制概論、遼金元科舉制宏觀比較、明清異地科舉考試政策、近代留學(xué)教育對科舉制的沖擊、科舉廢止后江南貢院處置問題，以及科舉考試在近代博士學(xué)位制度探索與文官高等考試制度中的歷史影響。下篇為高考改革研究，內(nèi)容涉及高考科目變革、招考形式、高考區(qū)域公平、高考移民、異地高考以及新試點(diǎn)高考招生改革問題。

本書設(shè)計(jì)了小初銜接、家庭閱讀、習(xí)慣養(yǎng)成、青春期教育、親子溝通、生涯規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)教育、挫折教育、心理健康等專題，將單一模式的家長會轉(zhuǎn)變成教師與家長能夠形成良好溝通的主題家長會。

本書緊緊圍繞早期幼兒體能形成、發(fā)育特點(diǎn)、訓(xùn)練、發(fā)展與大腦功能內(nèi)在關(guān)系及其相互作用，研究了大腦結(jié)構(gòu)及功能，大腦不同發(fā)展階段最佳發(fā)育期，0到6歲幼兒不同階段生長特征，如何實(shí)施體能訓(xùn)練和科學(xué)開發(fā)大腦的步驟、手段和方法等問題。

本書采取文配圖、場景配插畫的形式，分別介紹了基礎(chǔ)知識、教學(xué)方法、德育等內(nèi)容，幫助教師從平凡走向優(yōu)秀，從懵懂走向成熟。

本書從教師的儀表、語言、餐飲、通信等多個(gè)方面入手，提出了切合實(shí)際的禮儀問題。全書共分八章：儀表禮儀、語言禮儀、校園禮儀、辦公禮儀、餐飲禮儀、通信禮儀、家庭禮儀、社交禮儀。

本書結(jié)合當(dāng)前課程改革的新理念，結(jié)合教師教育實(shí)踐中切實(shí)需要，從教師的教學(xué)策略等多方面，對教師的教學(xué)實(shí)踐提出了觀念性的啟示以及可具操作性的方法。全書共五章：內(nèi)容包括：課堂教學(xué)行為分析；課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)；教學(xué)交往指導(dǎo)；課堂管理指導(dǎo)；課堂教學(xué)案例。

本書共六章，內(nèi)容包括：做好情緒管理與控制、激活高效率課堂、臨時(shí)負(fù)面情緒的化解、不良情緒的化解、突發(fā)事件下的情緒管理、教師的自我情緒管理。

本書共分五章，內(nèi)容包括：備課技巧、課堂導(dǎo)入技巧、課堂提問技巧、課堂教學(xué)組織與管理技巧、課堂教學(xué)評價(jià)技巧。各章節(jié)分別對各種課堂教學(xué)技巧進(jìn)行細(xì)分化的講解并加以舉例說明。

本書共分六章，內(nèi)容包括：了解評語、怎樣寫評語、根據(jù)學(xué)生寫評語、有文采的評語、互動評語、學(xué)科作業(yè)評語。

本書從教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家校溝通、學(xué)生心理等多個(gè)角度出發(fā)，精心挑選許多優(yōu)秀教師的故事，真實(shí)地記錄了教師行動的整個(gè)過程、行動中所遇到的種種困難以及所取得的成果，并且反映了實(shí)踐反思對教師成長的意義，使得教師在閱讀的過程中進(jìn)行了教育教學(xué)水平的總結(jié)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)一步調(diào)整行動計(jì)劃，找到提升自我素質(zhì)和教育學(xué)生的更好方法。