他之于她是生命必不可少的一道光，而她對(duì)于他呢，也許不過是繁華路上一場(chǎng)可有可無的夢(mèng)。后來有人問她，夕溪，你這樣卑微地去愛一個(gè)人，值得嗎？她只笑，不說話。值得，哪里能夠不值得呢？人人都說她傻，可她一點(diǎn)也不介意，她愛他真就是用盡最后的力氣，只要他肯要，只要她給得起，其他的都是小事。這是一場(chǎng)從一開始就踮起腳尖去仰望的愛情，她從最初就知道自己會(huì)很累，卻未有一秒想過后悔。惟愿最后，時(shí)光燃盡，歲月回頭，你能牽起我的手。

隨著魂導(dǎo)科技的進(jìn)步，斗羅大陸上的人類征服了海洋，又發(fā)現(xiàn)了兩片大陸�；戢F也隨著人類魂師的獵殺無度走向滅亡，沉睡無數(shù)年的魂獸之王在星斗大森林最后的凈土蘇醒，它要帶領(lǐng)僅存的族人，向人類復(fù)仇！唐舞麟立志要成為一名強(qiáng)大的魂師，可當(dāng)武魂覺醒時(shí)，蘇醒的，卻是……曠世之才，龍王之爭(zhēng)，我們的龍王傳說，將由此開始。

為了適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家對(duì)法學(xué)教育的要求，編寫了本書《刑法學(xué)》作為高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)教材。隨著新近《刑法修正案（九）》的頒布以及近年來諸多刑法立法解釋和司法解釋的陸續(xù)出臺(tái)，無論是刑法總則還是刑法分則均發(fā)生了較大變化，相應(yīng)的，本教材的較多內(nèi)容就需要進(jìn)行增刪修訂。全書分為上下兩冊(cè)，其中上冊(cè)為刑法總論，對(duì)應(yīng)我國(guó)刑法的總則部分，下冊(cè)為刑法分論，對(duì)應(yīng)我國(guó)刑法的分則部分，

個(gè)閱讀要點(diǎn)◎作品內(nèi)容在這本書里，房龍打破了常規(guī)地理書的寫作方式，不僅簡(jiǎn)要地介紹了基本的地理知識(shí)，還視角獨(dú)特地從地理的角度講述了各國(guó)的歷史演變。用文學(xué)的手法，賦予知識(shí)以靈性，把自然地理的規(guī)律和人文地理的千姿百態(tài)展現(xiàn)出來。為什么丹麥人喜歡靜謐的書齋，而西班牙人則熱衷于廣闊的天地；為什么日本近乎瘋狂地向外擴(kuò)張，而國(guó)土面積同樣很小的瑞士卻保持中立……在這本書里你將找到這些問題的答案。◎藝術(shù)特色獨(dú)特的講述視角，讓這本書有了生動(dòng)活潑的特點(diǎn)和深刻的思想意義。房龍?jiān)趯戇@本地理書時(shí)，沒

本書依據(jù)交通運(yùn)輸部發(fā)布的《中華人民共和國(guó)道路客貨運(yùn)輸駕駛員繼續(xù)教育大綱》（交運(yùn)發(fā)〔2011〕475號(hào)）編寫而成，以“安全駕駛、應(yīng)急處置”為重點(diǎn)，引入危險(xiǎn)源辨識(shí)和防御性駕駛等理念，融合最新的道路運(yùn)輸法規(guī)和節(jié)能減排等知識(shí)。本書不僅可作為道路客貨運(yùn)輸駕駛員繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材，也可供道路客貨運(yùn)輸駕駛員自學(xué)使用。

本書分為兩大部分，第一部分講授快速閱讀常用技能；第二部分為快速閱讀綜合技能訓(xùn)練。教材所選篇目?jī)?nèi)容涉及語言、文化、習(xí)俗、倫理、科學(xué)、社會(huì)焦點(diǎn)等方面。

本圖冊(cè)以采集、匯編國(guó)內(nèi)公路工程中常用的鋼模板類型為主，主要內(nèi)容包括墩柱、系梁、圓形抱箍、蓋梁、吊箱、預(yù)制箱梁（空心板梁、T梁）、三角（菱形）掛籃、墻式護(hù)欄、隧道施工臺(tái)車、涵洞臺(tái)車等橋涵、隧道常用鋼模板設(shè)計(jì)圖紙。本圖冊(cè)實(shí)用性與參考性很強(qiáng)，模板圖均經(jīng)過了施工生產(chǎn)一線的大量實(shí)踐和驗(yàn)證。�� 本圖冊(cè)可供廣大從事工程設(shè)計(jì)、施工人員在選擇設(shè)計(jì)鋼模板時(shí)參考使用。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程主體性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)》立足于從理論到實(shí)踐、從內(nèi)涵到形式的貫通，從高校思政課實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀引出存在的問題。通過闡述課程改革趨勢(shì)，界定相關(guān)概念，梳理源流考據(jù)，把主體性實(shí)踐教學(xué)回溯到哲學(xué)、教育學(xué)視域下詳加考察，以馬克思主義哲學(xué)主體性理論和思想政治教育主體性教育思想為落腳點(diǎn)，對(duì)主體性實(shí)踐教學(xué)的理論和內(nèi)涵進(jìn)行厘清。

《砷堿渣中物質(zhì)的結(jié)晶與分離》綜述了現(xiàn)代砷堿渣的處理技術(shù)，并重點(diǎn)討論了結(jié)晶方法在砷酸鈉復(fù)合鹽處理上的應(yīng)用，詳細(xì)分析了砷酸鈉、硫酸鈉在超聲、磁場(chǎng)情況下的結(jié)晶熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)性質(zhì)，以期為砷酸鈉復(fù)合鹽的高效分離提供比較完整的理論基礎(chǔ)和技術(shù)指導(dǎo)。 《砷堿渣中物質(zhì)的結(jié)晶與分離》可作為環(huán)境工程、冶金工程相關(guān)的研究人員、本科生、研究生學(xué)習(xí)使用。

本書作者十幾年間，將韓寒的全部作品讀了n遍，對(duì)韓寒及其現(xiàn)象、作品的思考解讀，既非粉絲性的一面倒，亦非價(jià)值觀前置式的追討，而是以韓寒的方式解析著韓寒現(xiàn)象，是迄今為止*部*詳盡、系統(tǒng)、客觀、好看又過癮的韓寒評(píng)傳！我們?cè)谶@本書里看到的，是一個(gè)普普通通少年的成長(zhǎng)史，它伴隨著探索和追求，同時(shí)也充滿了迷茫和感傷；它閃耀著鮮花和桂冠的芳澤，內(nèi)里卻滲透著難以言說的辛酸與蒼涼。正是基于人的豐富性與復(fù)雜性，作者筆下的韓寒具有了一定程度的深刻性。