本書包括原文、注釋、譯文和導(dǎo)讀等部分。注釋部分對難解字詞進行注音和解釋。導(dǎo)讀部分抓住詩歌的內(nèi)涵和特色加以分析，幫助同學(xué)們拓展思路，更好地了解作品的意境和藝術(shù)特色。

本書對高校的商務(wù)英語教學(xué)概述、商務(wù)英語教學(xué)的原則及理論、商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展、商務(wù)英語信息化教學(xué)、商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)改革、商務(wù)英語語篇翻譯教學(xué)，以及商務(wù)英語教學(xué)的應(yīng)用等方面進行了闡述，對高校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新策略進行了總結(jié)。

本書圍繞貴陽市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人這一群體,匯集了他們口述的有關(guān)當(dāng)?shù)胤沁z項目的史料,記錄了他們傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生涯和經(jīng)歷以及對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)未來發(fā)展的建議。全書內(nèi)容分為三個部分,首先羅列了多項貴州當(dāng)?shù)胤沁z傳承項目,并一一進行了介紹;其次介紹了對這些歷史文化遺存有著突出貢獻的人群;最后描繪了貴陽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)未來發(fā)展的藍(lán)圖。本書旨在展示改革開放以來貴陽市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護傳承的工作業(yè)績、感人故事、先進事跡等,讓古老的文化印記得以長存。

本書共七章，內(nèi)容包括：新媒體與文學(xué)的碰撞與融合、基于教育的文學(xué)與文學(xué)教育、新媒體時代下的文學(xué)教育現(xiàn)狀、新媒體與文學(xué)理論教育的碰撞、新媒體與文學(xué)理論教學(xué)的碰撞、新媒體與文學(xué)理論教育教學(xué)的融合、新媒體成為文學(xué)理論教育的載體合力。

本書共五章，內(nèi)容包括：高校校企合作人才培養(yǎng)概述、高校校企合作人才培養(yǎng)的發(fā)展研究、高校校企合作人才培養(yǎng)的分類研究、高校校企合作人才培養(yǎng)模式研究、國別區(qū)域人才培養(yǎng)。

本書以現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合為核心，首先介紹了教育信息化、現(xiàn)代信息技術(shù)；然后分析了高校課程建設(shè)的基本理論、高校課程建設(shè)模式、高校課程建設(shè)改革；最后探討了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合及其模式，以及現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合發(fā)展等內(nèi)容。

本書利用文獻調(diào)查、個案調(diào)查、典型調(diào)查和訪談的方法,對國內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新方法推廣的情況進行了研究。首先對國外技術(shù)創(chuàng)新方法的研究現(xiàn)狀、TRIZ理論的現(xiàn)代發(fā)展和局限進行研究。其次,分析國外技術(shù)創(chuàng)新方法推廣的經(jīng)驗。第三,分析全國技術(shù)創(chuàng)新方法推廣試點省普及推廣工作存在的特點。之后結(jié)合遼寧省的實際情況,從創(chuàng)新方法普及的路徑、戰(zhàn)略、保障措施等方面提出有針對性的建議。

本書共11章，內(nèi)容包括：數(shù)字經(jīng)濟是推動經(jīng)濟發(fā)展的新引擎、數(shù)字經(jīng)濟的戰(zhàn)略抉擇、大力推動數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展、居民消費概述、居民消費結(jié)構(gòu)的研究綜述、居民消費結(jié)構(gòu)的理論闡釋、居民消費結(jié)構(gòu)的區(qū)域差異性分析等。

本書總結(jié)了文物保護學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括與文物相關(guān)的基本概念、文物的分類、文物的價值、文物的材質(zhì)與制作工藝、文物的病害類型與成因及文物保護和修復(fù)理念、原則的發(fā)展歷程、文物保護的基本方法、我國文物保護行政法律制度等。

本書分“理性平和”“自尊自信”“人際和諧”“積極向上”四篇，共12章，每章下設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題導(dǎo)入、理論學(xué)習(xí)與自我反思、能力訓(xùn)練、拓展閱讀等版塊。