本書從林語堂的早期文化追求和在北京任教時參加語絲社的活動、南下廈門-武漢-上海以及到美國等地的生活、創(chuàng)作,還有他的家庭生活,包括愛情、婚姻等人生軌跡,彰顯了林語堂的流寓人生,也表現(xiàn)了林語堂作為著名學者、語言學家、文學家、社會活動家和發(fā)明家的事跡。文中表現(xiàn)了林語堂博遠傳奇的學問之道和人生之道,他具有深厚的古典文學修養(yǎng)和文化內(nèi)涵,筆鋒犀利,見解深刻,行文灑脫;他隨情率性,幽默酣暢,嬉笑怒罵,無不扣人心弦,啟人心智。文學建樹和學術(shù)貢獻齊頭并進,實為”人中翹楚”。

本書故事講述了溫瀾暗戀顧潮生十九年,十九年間,他們一直是所有人眼中“最好的朋友”,也一路陪伴著彼此的成長,她見證過他的努力,陪伴過他的失意。溫瀾把對顧潮生的感情藏得很好,所有人都不知道。但偏偏五年前,溫瀾固執(zhí)地選擇了切斷和顧潮生的一切聯(lián)系。沒有人知道為什么。而溫瀾本以為這樣做,就可以徹底忘了他,也就此結(jié)束這段無果的暗戀。卻沒想到,五年后,一場意外,令她終于醒悟,決定面對自己的真實心意,為自己也為曾經(jīng)的青春時光再做一次爭取。但可惜,時光已經(jīng)過去了太久,她和他之間,已經(jīng)回不去了。

本書是一部充滿西北農(nóng)村氣息的生活史,有70后們辛酸的求學路,打工路,歸宿營。講述了生活的艱辛,奮斗的不易。主要描述了五位同齡人,各自的生活有悲也有喜,不同人物有不同的經(jīng)歷,不同的命運結(jié)果,以自傳為主,折射出那個年代生活點滴。

本書講述了20世紀70年代中國鐵建南方鐵路局修建湖北枝城至廣西柳州段時,駐扎在湘西瓏坪的鐵建員工,與自然環(huán)境作艱苦卓絕的斗爭,逢山開路,遇水架橋,出生入死、無怨無悔地奉獻熱血青春的故事。故事以第一人稱的口吻,講述了一群鐵建人,他們的事業(yè)、生活、友誼、愛情,他們的悲歡離合、喜怒哀樂,塑造了鐵建員工群像--他們擔當使命,勇于奉獻。這部小說以“我”和苑小昕的交往為主線,一個篇章一個故事,講述了性格迥異的十幾個人物,他們的悲喜、他們的命運,這其中包括了獻身在枝柳線的鐵建人,為一代開拓者留下了文字記載和紀

本書分為心頭發(fā)拉我育的邏輯闡述、教學設(shè)計兩部分。主要內(nèi)容包括：要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人；“心育”能做什么——心育的本質(zhì)和現(xiàn)狀；立德樹人——學校德育現(xiàn)狀與困境等。

本書首先以圖書館信息服務(wù)的基本理論為切入,分析圖書館信息服務(wù)的內(nèi)容體系與新模式;接著探討圖書館文獻參訪信息收集、采訪方式及保障、文獻信息服務(wù)的發(fā)展;然后闡述圖書館檔案管理意義與現(xiàn)實狀況、提升途徑;最后研究圖書館檔案管理的信息化建設(shè)。

本書為北京交通大學附屬中學黨委書記多年來對于黨建工作、學校管理、教育教學等方面工作的思考和實踐。內(nèi)容涉及多個領(lǐng)域,包括學校黨建工作體系構(gòu)建、黨建工作實踐特色研究、黨組織對德育工作的引領(lǐng)、黨管干部、思政工作、黨員先鋒模范作用的發(fā)揮、對教育改革的前瞻思考等,是對中學黨建工作全方位的思考探討。行文流暢自然,可讀性強。

本書選錄了作者近年來創(chuàng)作發(fā)表的短篇小說和小小說共十余篇,包括小說《父親的樹》《孤獨的自行車》《送你一幅畫》《文新外傳》《隱形的翅膀》《進城記》《閃亮登場》等。所選作品大多取材于當下的城鄉(xiāng)生活,塑造的人物有農(nóng)民、有城市務(wù)工者、白領(lǐng)等等。文字清新自然,文筆流暢,故事自然飽滿,有生龍活虎的蓬勃朝氣,也有濃郁的地方特色和脈脈溫存的鄉(xiāng)情、親情,主題弘揚正能量。小說人物個性鮮明,與生活貼近,讀者在閱讀時會產(chǎn)生不同程度的共鳴。

本書為年度研究報告,已連續(xù)6年由中關(guān)村互動營銷實驗室聯(lián)合普華永道、秒針營銷科學院與北京師范大學新聞傳播學院共同發(fā)布,為我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供了一份全面的發(fā)展概要。本年度報告記錄了2021年中國互聯(lián)網(wǎng)營銷的軌跡與路徑,探索發(fā)現(xiàn)中國互聯(lián)網(wǎng)營銷創(chuàng)新特征與發(fā)展趨勢,揭示了傳播生態(tài)改變對產(chǎn)業(yè)發(fā)展及業(yè)態(tài)模式的影響。本書參考了行業(yè)通行的數(shù)據(jù)分類標準,不僅涵蓋了數(shù)據(jù)梳理與統(tǒng)計,也包含對未來趨勢的分析與展望,是指導和判斷行業(yè)發(fā)展趨勢的重要參考。

本書主要講述了紅色精神引領(lǐng)學生最優(yōu)發(fā)展的紅色育人理念,基本內(nèi)涵、核心要素與實踐框架及特征;紅色經(jīng)典閱讀,語文、歷史、政治學科的紅色經(jīng)典閱讀方法、策略及路徑;紅色課程資源開發(fā),基于課程標準、教材以及學生學習實際、開發(fā)與利用多種課程資源;紅色地方文化課程建設(shè),基于地方紅色歷史文化資源,如浙江蕭山衙前農(nóng)民運動講習所、蕭山紅色資源庫,開設(shè)紅色地方文化課程。