茫茫的沙漠中，一個(gè)穿著白色短袖的小人收起了降落傘，她匍匐下來，努力地往前面的鐵皮房子里鉆。破舊的鐵皮房?jī)?nèi)擺放著幾個(gè)破油桶，而溫軟此時(shí)正兢兢業(yè)業(yè)地?fù)熘�散落在地上的衣服。�?dāng)屏幕上的白色小人總算換上了一件紅色的長(zhǎng)袖后，溫軟終于滿意地笑了起來。溫軟玩的這款游戲是當(dāng)下最火的大型生存競(jìng)技類游戲——《絕地求生》……

二十七歲那年，馮青住在江城江水路附近的一處老居民區(qū)內(nèi)。居民區(qū)內(nèi)有八棟樓，分四排，經(jīng)久未修。墻面斑駁，地面更是凹凸不平，常年積水。房子的樓道里總是彌漫著一股惡心的腐臭味。房子里住著的是一群在發(fā)廊工作的女人和一些小情侶，還有一部分則是隨時(shí)等著政府拆遷的住戶大大的“拆”字已經(jīng)被人寫在了附近的小區(qū)樓房上，被寫到這邊來指日可待……

本書作者通過獨(dú)具匠心的作業(yè)設(shè)計(jì),突出了學(xué)科整合的理念,著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問題的能力,使課程的工具性和人文性得到較完美的統(tǒng)一,對(duì)現(xiàn)代教學(xué)工作的開展具有一定的借鑒價(jià)值。

本書從成長(zhǎng)的煩惱出發(fā)，站在家長(zhǎng)和老師的不同角度，共同探尋孩子成長(zhǎng)煩惱的背后的原因，以及解決它們的思路和方法。此書不僅能讓我們聽見孩子們內(nèi)心的聲音，找到作為家長(zhǎng)或老師遇到問題時(shí)的共鳴，也能為家長(zhǎng)提供些許解決問題的思路和方法。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，正是他們需要我們的時(shí)候！只要我們提前做好準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)面對(duì)問題，我們就有機(jī)會(huì)擁抱孩子。在教育的路上，家長(zhǎng)，孩子，老師，其實(shí)都是在成長(zhǎng)，在共同成長(zhǎng)的過程中追求成功。

本書圍繞企業(yè)家和高凈值人士關(guān)注的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與家庭發(fā)展的核心議題，分別從宏觀形勢(shì)、熱點(diǎn)政策、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、經(jīng)營(yíng)管理、法律法規(guī)、資產(chǎn)管理、家庭關(guān)系、教育規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)控制、家族傳承等角度，系統(tǒng)梳理和分析百年大變局所帶來的新形勢(shì)和新機(jī)遇，以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)與家庭發(fā)展所面臨的新情況、新挑戰(zhàn)，為企業(yè)家和高凈值人士提供參考建議。

本書共四章，第一章對(duì)跨文化交際能力進(jìn)行論述；第二章分析了高職學(xué)生跨文化交際的影響因素；第三章對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)及跨文化能力培養(yǎng)方面進(jìn)行分析；第四章對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際基本技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

本書通過多個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)證研究,以積極心理的視角,融合社會(huì)階層心理學(xué)與教育心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),考察初中生的學(xué)業(yè)獲得。致力于回答“家庭情境、個(gè)體特質(zhì)以及教師因素如何交互影響青少年的學(xué)業(yè)獲得”,提出三者影響青少年學(xué)業(yè)獲得的心理機(jī)制模型,以期幫助低社會(huì)階層的青少年提升學(xué)業(yè)成績(jī),對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐提供策略與方法上的指導(dǎo)。同時(shí)打通了不同學(xué)科的邊界壁壘,為理解初中生的學(xué)業(yè)獲得,進(jìn)而從心理層面促進(jìn)教育發(fā)展提供新視角。

本書是一部中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)著作,是作者近年來寫作的文學(xué)研究論文的合集,評(píng)論對(duì)象涵蓋了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的一些文學(xué)現(xiàn)象、流派、作家與作品,如早期鄉(xiāng)土派、社會(huì)剖析派、海派等流派,余華、格非、裘山山等作家的作品。全書重點(diǎn)論述了文學(xué)與歷史的關(guān)系,核心觀點(diǎn)是文學(xué)(特別是小說)是作家記憶的重現(xiàn)與改裝,文學(xué)可以是作家在一定程度上對(duì)歷史加工與想象的結(jié)果。

本書以文化語(yǔ)言學(xué)、民俗語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo),以田野調(diào)查法和民族志深描法為方法論指導(dǎo),選取陜北方言中地域色彩比較鮮明的民俗語(yǔ)匯和民俗事象中的特色方言使用現(xiàn)象為研究對(duì)象,在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)這些方言語(yǔ)匯進(jìn)行梳理分析,挖掘其蘊(yùn)含的民俗文化意義。即通過民俗事象分析語(yǔ)言,透過語(yǔ)言研究民俗文化。本著作著重分析了陜北方言中幾類重要的民俗語(yǔ)匯,包括衣食住行、歲時(shí)節(jié)令、人生禮儀、精神文化生活等方面中使用的民俗詞語(yǔ),并對(duì)稱謂語(yǔ)、特色地名和熟語(yǔ)進(jìn)行整理歸納,通過分析這些語(yǔ)匯體現(xiàn)的民俗文化和反映的社會(huì)變遷,揭示陜北方言這

本書包含基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)、職業(yè)技能四部分,第一篇基礎(chǔ)知識(shí)包含電工、養(yǎng)路機(jī)械等,第二篇專業(yè)知識(shí)包含軌道結(jié)構(gòu)、線路平縱斷面等,第三篇相關(guān)知識(shí)包含軌道電路基本知識(shí)、電氣化基本知識(shí)等,第四篇職業(yè)技能包含基本技能、作業(yè)防護(hù)等,共計(jì)二十六章,涵蓋了培訓(xùn)規(guī)范的各個(gè)能力項(xiàng),重點(diǎn)突出“四新”知識(shí)、工電供一體化管理等內(nèi)容,同時(shí)為了便于教學(xué)和使用,書中各章都配有復(fù)習(xí)思考題。